梁玉香

在语文教学改革的百花园中，有一朵带有鲜明时代特色、散发着浓郁时代芳香气息的奇葩——情境教学。从语文教学角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的语言生活实际为基础，以促使学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语言学习与语言生活环境。它以“情”为点，将渐渐被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新变为语文教学的有机构成成分，将学生的兴趣、特长、志向、价值观等人的素质的培养摆在语文教学应有的位置上；它以“境”为面，通过亲和的人际情境和生动的学习情境拉近了语文学习与现实生活的距离，缩短了学生与教师、与同学、与教材内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与语文学习活动，获得主动发展。那么，语文情境教学主要有哪些方式?这些不同的方式将产生哪些不同的教学效果?笔者拟从以下三方面作具体分析与说明。

一、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文学科情感

1、以生活展现情境

以生活展现情境，即通过把学生带人社会，带人大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，辅之以教师语言的描绘，使现实生活鲜明地展现在学生眼前。通过再现生活情境来激起学生表达的欲望，促使他们把学过的字、词、句、段、篇知识和生活的图画结合起来，从而提高学生表达能力。这样，在学习语文的同时，学生进一步去认识世界，体验世界，描绘世界。……