陆佳音

新课程实施后的课堂，表扬声多了，物质奖励也多了。在重奖之下。课堂的确热闹了，但假性繁荣的背后隐藏着什么?奖品越来越贵，学生的学习效果却并不令人满意。我们不禁要思考：如何克服奖励的短效性，使它健康持久地发挥影响力呢?笔者在此提出自己的一些看法。

一、浓淡处皆成妙境——让奖励瞻显艺术美感

当代语文名家们的课堂，奖励无不充满韵味与激赏，巧妙构筑美、生成美。

如著名特级教师孙建锋执教《最大的麦穗》一课，当一名学生提出有创建性的意见时，孙老师从课本里拿出一片银杏叶，说：“这可不是普通的银杏叶，它是我从家乡百年的银杏树上采下的叶。我一直把它珍藏在书本中，如果有一天哪位同学的语言触动了我的思维，震撼了我的心灵，我就将这片叶赠给他。”说完，他用双手将这片银杏叶递给学生，班上学生的思维热情被迅速调动起来。此时，另一个学生表达了自己想要考上名校的愿望，孙老师又取出一片竹叶，深情地祝福：“这是我从清华校园摘的。我希望六年后，能读到一封来自清华园的信。而这信正是你写的。”学生激动不已，坚定地说：“一定会的!”孙老师真挚地颔首，主动和这名学生拥抱。台下，掌声雷动，经久不息!一片树叶，它寄寓教师的信任、赞赏、祝福，是学生思想成长的勋章。不能不叹服这是多么高明的奖励，“一切都如春夜喜雨，润物而细无声”。

怎样的奖励方式让课堂流动自然和谐的旋律，涤荡艺术人文的清新之风?它可以是一句诗句。……