张林弟

兴趣是学习的动力。在教与学的关系上，我国古人强调教必有趣，以趣促学。孔子云：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”南宋朱熹在《小学集注》中指出：“教人朱见趣，必不乐学。”小学低年级数学教学更需加强学生学习兴趣的培养，因而，“磁化”小学数学低年级课堂教学尤为重要。

任何知识的学习过程，都包括一系列复杂的心理活动，其中，一类是智力因素，另一类是非智力因素。教学过程就是通过这两类因素不同作用、协同活动来完成的。智力因素是核心，非智力因素是动力，二者缺一不可。皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”小学数学低年级课堂教学，应依据低年级小学生好奇心重、直观感强等独特的年龄特征，强调在帮助学生学习知识的同时，注意引导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生的尝试、合作意识及能力。在课堂教学中，通过学生自己动手、动脑和尝试以及同伴间的合作、交流，让他们在主动参与教学全过程中体验成功的喜悦与失败的教训，经受锻炼。

实践证明，在小学低年级数学课堂教学中，恰当地运用“讨论”，能激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。

一、猜测，提出问题——在开始“抓住”学生

俗话说。良好的开端是成功的一半。在小学数学课堂教学中，如能在一开始的“引入”阶段就吸引住学生，定会起到意想不到的效果。刚进入课堂的学生，注意力集中，积极性容易调动，且学习兴趣较易激发，这时候让学生围绕新授内容，展开想象的翅膀，大胆猜测，充分发言，自己提出想要知道的内容，说出心中存在的问题，便于充分调动学生的学习积极性。……