汤锦秀

记得一次语文课，我在黑板上用粉笔画了个太阳，让小朋友看看图，然后说上一句话。原本我认为一年级小朋友各方面的能力尚来培养，能说到“太阳出来了。”“太阳从东方升起来了”已经不错了，可没想到孩子们的回答却是精彩纷呈：“太阳公公在跟小朋友打招呼”，“太阳公公穿上了金色的新衣服”，“太阳公公看到我们那么认真，露出了笑脸”……孩子们一个个高举着小手，脸上洋溢着快乐，他们沉浸在无限的遐想中，认真地描述着，智慧的火花越烧越旺，七彩的梦越编越美。是呀，童年——编织梦的季节，处于童年期的小朋友有着创造的欲望，想象的激情。他们对学习，对生活，对理想，对整个五彩的世界，都充满了梦想。当今的语文课堂不就是要注重学生个性化的表达，张扬学生的个性吗?因此，我们要努力让孩子谱写“梦”之歌。

一、营造每一个梦境

创设梦境，激发学生的创造灵感。每个学生都有属于自己的丰富的感觉世界和多彩的经验世界，都可以对某个问题形成不同的假设和推断，但难免片面或偏差，所以，在珍视学生独特理解和感受的前提下，教师一定不能忽视教学内容的价值取向和文本的人文内涵。一年级教材中有一篇课文《大海睡了》，教学时，我在屏幕上展示了深蓝色的大海，海面水平如镜，圆盘似的月亮倒映在海面上，星星倒映在海面上。如珍珠似的闪着光。此时，在轻缓的音乐声中，我放低了声音说：“夜深了，大海妈妈抱着明月，背着星星睡了，瞧，她睡得真香，她做梦了，梦见了什么呢?”小朋友兴奋极了，有的说：“大海妈妈梦见自己的孩子——螃蟹、虾、乌龟、鱼在做游戏。