丁黎明

提 要：本文依托语言测试的反拨效应理论，针对地方性高校英语专业教学与测试现状，分析主、客观测试产生的正负两个方面的反拨效应及其原因，提出通过调整主、客观测试的策略来改进学生的学习方法和提高语言运用能力的思路，并在实践层面就抑制客观测试负面反拨效应和加强主观测试等问题提出可行性建议。

关键词：英语测试； 反拨效应； 主观试题； 客观试题

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1000-0100(2009)01-0140-3

Analysis of Washback Effects of Subjective and Objective Tests

on Teaching for English Majors

Ding Li-ming

(Sanming University,Sanming 365004, China )

On the basis of supporting theories of washback of language testing, the article is focused on testing for English majors in local colleges and universities. The author presents an analysis of the washback effects as a result of overusing objective tests and advances from the perspective of developing language competence and communicative competence the idea that priority should be given to the validity in the context of TEM. Practical suggestions are also offered to encourage more practice of subjective tests and meanwhile to make a more scientific use of objective tests in terms of quantity, content and form.

Key words：English testing; washback effect; subjective test; objective test

1 引言

语言测试与语言教学的关系历来是教育者关注的问题之一。近年来，外语界不少专家对英语专业的教学质量感到担忧。比如，专业学生暴露出来的问题有：1）语言基本功不扎实，表达能力尤其是写作水平偏低（杨自俭2004；戴炜栋2007）；2）缺乏思想和思辨能力（黄源深1999），“语言流利，头脑空洞”（桂诗春2005）；3）理论素养和综合素质较差（杨自俭2004）等。可以肯定，这类现象在地方性高校是普遍存在的。笔者认为，在英语专业测试中，长期以来，主、客观试题的严重失衡和把握不当是产生专业教学负面效应的重要因素之一。就英语专业教学而言，测试手段发展的滞后是一个明显的事实。当第三代外语教学体系在我国施行近二十年后，而第二代测试体系依然占据着英语测试的主流地位（李筱菊1997）。究其原因，这与客观测试的泛滥以及主观测试的力度不足有着深层的关联。本文拟从语言测试反拨效应视角出发，深度反思主、客观测试与教学的这种关联性，旨在拓展英语专业测试的理论空间和实践途径。……