罗仕琼

我们认为探究性学习是让学生学会学习的一种现代教学理念，是形成学生自主学习的一种方式，对于促进学生在一定的生活情境中发现问题，并主动分析问题，进行探索和研究而求得问题的解决的思路和方法，增长知识和积累情感体验，养成学生自主探究、勇于创新的意识和习惯，形成和发展学生的综合实践能力、创造性能力有着不可估量的意义。

很明显探究性学习重在学习的过程的体念，重在学习过程中思维和能力的培养。在探究性学习中首先要解决的问题是研究什么，就是说要确立研究的对象。提出研究什么，就要对学习的内容有所疑惑，从而提出问题，达成必须探究加以解决的动议。可见，发现问题，提出问题从而确立认定探究对象这是研究性学习的第一步，也是重大而关键的一步。只有真正走好这第一步，探究性学习才会登堂入室，有所收获。而“发现”意识既是学生自我价值的一种体现，也是学生创新思想的切实展示，更是学生社会生存人格的一种体现。因此，在语文教学中，对学生进行探究性学习教学，就要把握语文教学的特征，抓住契机，注重学生的“发现”意识的培养，设置多种情境，诱发学生质疑、生疑，发现问题，提出问题，再引导他们把握自主寻求解决问题的途径和方法。

语文是一门涉及生活的方方面面、富有活力、内涵丰富、可作多重解读，可以作多角开发的基础性学科，除了百科全书性质外，更具有着思想性、社会性、人文性、美感性等特点，这使探究性学习的开发有了广阔的空间，如果我们善于导引，增强学生“发现”意识，使学生敢于和善于“发现”，就能开产出丰富的“矿藏”。……