周仁平

古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”教学贵在培养学生的能力，教给学生解决问题的方法。能力、方法目标是隐性的、长期的目标，容易被忽视，新课程理念突出了它的重要地位。知识的传授即“授人以鱼”仅仅是让学生掌握到一个“点”，只能满足“三餐之需”，培养能力、教给方法即“授人以渔”却是让学生学会了顺应万变的技能，故能“终生之用”。我从自身长期的政治教学实践上，和学生在练习、考试解题中出现的问题上反复思考如何培养和提高学生的解题能力，觉得可以从以下几方面着手努力。

一、提高学生的思维能力

思维能力是学生解决一切问题的能力之源。随着教学改革的推进，思想政治学科试题愈来愈开放，特别需要学生具有高度的理解和概括能力。这种能力需要长期的训练习得，教师要在课堂上鼓励学生积极参与发言、讨论。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号，我们的大部分的伟大发现都应当归功于如何，而生活的智慧就在于逢事问个为什么。”所以教师不仅要求学生能够积极思考、回答老师提出的问题，还要善于自己提出问题。同时，还要教育学生学会独立思考，克服依赖心理。上课不能懒于思考，等着老师或其他同学把答案讲出来，做题更不能有抄袭现象。只有坚持独立思考，才能逐步培养独立解决问题的能力。

二、增强学科意识，明确解题方向

从解开放性试题发现许多学生作答时，仅凭生活经验东拉西扯，不知所云。……