岳红艳　李冬岩

教学目标

知识与技能：学生能够综合运用正方体的相关知识，解决求物体表面积的问题，发展学生的空间观念。

过程与方法：引导学生在观察、想象、分析等活动中解决问题。将操作作为检验抽象概括能力的手段。

情感态度与价值观：经历探索规律的过程，激发学生主动探索规律的欲望。

教学过程

一、复习旧知，引入课题

1.(出示一个正方体纸盒)

师：把正方体放在桌面上，你最多能看到几个面?哪几个?

生：最多能看到3个面；前面、侧面和上面。

师：请你拿出一个正方体学具放在桌面上，仔细观察到底有几个面是露在外面呢?

生：5个面。

师：观察时我们最多能看到它的3个面，现在怎么成了5个面呢?

生：有一个侧面和后面我们看不到，但是能想象到。

师：看来仅有观察是不够的，我们还要在观察的基础上加上合理的推想，把视线看不到的部分在脑海中想象一下，才能得出正确结论。节课，我们就来研究露在外面的面。(板书课题)

[评析：本节课从复习旧知开始，以新旧知识之间的区别为切入点，紧紧抓住表面与露在外面的面的本质区别，揭示课题的含义，并且在导入新知的同时为本节课所涉及的有序观察作了铺垫。]

二、操作体验，探索新知

1.(课件演示：出现一个正方体放在墙的一角)

师：像这样摆放，有几个面露在外面?哪几个面?

生：有3个面露在外面；分别是正面、侧面和上面。

2.(课件演示：出现两个正方体放在墙的一角)

师：有几个面露在外面?增加了几个面?是哪几个面?