关　巍

提高课堂教学的有效性是一个永恒的课题，需要教育工作者的不懈努力与实践。那么，如何优化小学数学课堂教学。提高教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我从以下几个方面作了尝试。

一、营造具有人文气息的情感氛围，关注情境创设的有效性

作为一个宽泛的概念。数学情境可以指学生参与数学学习的具体环境，所有能够帮助学生理解和掌握数学知识的情境都可以纳入情境创设的范畴。课件、小故事、绘画、游戏活动乃至语言渲染等一些丰富多彩的情境，极大地丰富和美化了我们的数学课堂。但有时我们也会从某些表面上看起来热热闹闹的数学课上发现，课堂教学质量并没有明显提高。有些教师在情境创设上花了极大的精力和时间，却因针对性不强而事倍功半。因此，教师不仅要把创设情境看作提高教学效率的手段，而且要重视情境作为教学的有机组成因素具有引导学生经历学习过程、发展学生数学素养的重要作用。这就要求教师不要自己唱独角戏，而要心中有学生，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，这样，学生的学习动力才会不断增强。

二、引导学生主动参与学习过程，关注小组合作的有效性

1.培养学生合作的意识。作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，教师要通过一定的方法适时地引导学会合作，使学生意识到：一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员都是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小组成员之间相互帮助、支持、合作、促进。……