李笑冬

俗语说“万事开头难”，难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就不会有宏伟的大厦。那么，肩负初一起始年级英语“启蒙”教育的教师，如何开好这个头呢?

1.帮助学生克服畏惧心理。从学生入门开始，教师就要不断灌输这样一个观念：只要有兴趣，英语不难学，你一定能学好，老师相信你。这种观念对初一的学生尤为重要。因为在最初接触英语的过程中，影响学生学好英语最主要的原因不是英语语言本身，而是学生对英语这一“外语”的神秘感所导致的畏惧心理。为了克服学生的这种心理，教师要不断给学生以鼓励，坚定其学好英语的信念。

2.营造活跃、愉快的英语课堂氛围。心理学研究表明：兴趣、情感和教学是相通的，心情愉快、自然乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，压抑、紧张、害怕、反感等消极情绪可以抑制智力活动。为此，教师在深入研究教材的基础上，在课堂上综合运用多种办法创设情境，活化学生听课的情绪，激发学生学习的兴趣及求知欲望。活动的画面，丰富的色彩像磁石一样吸引着每一个学生，把严谨的知识融于活跃的课堂之中，学习效果自然事半功倍。

3.拉近师生间的心理距离。情感因素是教育教学活动中极为重要的一个因素。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。初一的学生正值十二三岁，这一时期是人生中心理、生理变化的高峰期，教师在与学生相处时，要多参与学生感兴趣的热门话题。关心他们所关心的事，缩短师生之间的心理距离。如了解学生们喜欢的卡通片、明星人物等，这样会使学生们惊奇地发现，原来一贯威严的老师和自己这么贴近。只有拉近师生间的情感距离，才能有效地激发学生学好英语的信心。

4.发挥身体语言的作用。身体语言在课堂教学中具有语言无法替代的作用。教师一个亲切的微笑、一个赞许的眼神，一个关爱的抚摸都会让学生感受到教师的关爱，对他们的学习是莫大的鼓励。为此，教师不要将自己定位为课堂上的主宰者，不苟言笑，而要将亲切的微笑、和善的目光投向全体学生，这样，学生会想：老师在关注我，我要好好学习英语。

5.将学生学习英语的积极性、主动性与学法指导相结合。教师要善于调动并爱护学生学习英语的积极性与主动性，适时指导学生掌握一些正确的英语学习方法，并将二者结合起来，向课堂学习要效率。但仅有积极性和主动性是不够的，在学习过程中他们还会遇到各种不同的困难。因此，教师要善于预见到这些困难，指导学生课前主动预习新课，鼓励他们在课堂上积极大胆地参与学习，课后及时复习巩固，每天坚持朗读与背诵，运用多种方法识记单词和短语，积极练习口语会话等等，一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半。

6.注重个体差异，防止“两极分化”。学生学习英语，由于智力上的差异，其观察力、注意力、理解力、记忆力、语言模仿能力、听说读写能力、逻辑思维能力也各不相同。同一个班级的学生学习有好有差，出现“两极分化”是正常的，不可避免的。要缩短“两极分化”的差距，就要采取及时的补救措施，对英语稍差的学生进行个别辅导，帮助他们“过三关”。一是过语言关。让英语稍差的学生反复认真模仿国际音标的读音并大声朗读，培养学生良好的语音和语调。二是过词汇关。归纳讲解重点词语的用法，并为英语成绩不好的学生布置明确的作业，如每天坚持记忆并背诵一定数量的单词等。三是过语法关。对语法重点要分类讲解、归纳整理，让学生明晰脉络，加深记忆。

7.搞好课外活动是课堂教学的必要补充。组织学生开展形式多样、丰富多彩的英语课外活动是优化课堂教学、培养交际能力的一个必要补充。如开展讲英语故事、英语演讲、英语朗诵、英语课本剧表演、看英语电视节目等活动，可以丰富学生的英语词汇，提高学生英语学习的积极性，培养他们的英语交际能力。

通过几年的初一英语教学工作，我深深感到：要想取得理想的英语教学效果，不是一朝一夕能够完成的事，需要教师付出艰辛的劳动，需要学生发挥积极性和主动性。为此，我将在这条道路上不断探索，切实提高学生的英语能力。

责任编辑付淑霞