王　姗　关福瑞

英语写作是小学高年级英语学习的一个重要内容。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节，它不仅反映出学生的思维能力和语言组织能力，同时也反映出学生综合运用语言的能力。英语写作与汉语不同，孩子们由于受词汇量、语法知识、语言能力等诸多因素影响，在写英语作文时不像写语文作文那样自由流畅、语言生动。那么，如何提高小学高年级学生的英语写作能力呢?

一、从学生兴趣出发，围绕主题写开头

无论学习什么，兴趣都是最好的老师。在英语教学中，我围绕所讲授的内容，不断激发学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为学习动力，使他们树立信心，积极参与课堂教学。我还鼓励学生自由选择感兴趣的写作题材，大胆构思，敢于创新，从不同角度来阐述自己的观点和看法。教学中，我还引导学生无论选择怎样的主题，一定要开篇点题，一语中的，让别人一读就知道要写什么。虽然作文内容可以按兴趣选择，但只要选择了，就一定要主题鲜明，如：写《Myschool》一文时，若以“This is my school……”开头，就会让人一目了然。

二、加强词汇积累和运用

有了写作兴趣，明确了写作目的，还要善于积累单词。只有多学习新单词，丰富词汇量，才能做到表词达意轻松自如。在教学中，除了教材中的词语，我还把生活中常用的单词教给学生，让他们在生活中学习、运用和积累，并在写作中恰当地运用。长此以往，学生的词汇积累越来越多，写作兴趣也会日渐浓厚。

三、重视语法学习，正确使用标点

英语作文要重视语法学习。英语语法不同于汉语，在句型、句式结构上有许多需要学习和注意的地方。因此，在教学生写英语作文时，一定要让学生掌握小学阶段涉及的重要语法知识，这样有助于学生用英语规范地遣词造句。另外，要正确使用标点符号。标点符号的使用和我们语文中的标点一样，看似无关紧要，但作用不可小视。标点符号是文章写作的基本组成部分，正确地使用标点符号，才能使文章表达得清晰，通顺。

四、了解中西方文化及思维方式的差异

中西方不同的文化背景形成了不同的语言风格，英语教师要把语言教学与英语文化紧密地结合起来，促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地结合起来。在习作时，学生习惯按汉语的思维方式去遣词造句，其实，两种语言在句子层次、结构上大不相同，英语句子有完整的结构形式和较强的逻辑关系，要求句子的各成分由连词、介词、关系词等连接起来。教师应把这些知识讲解清楚，为学生初中阶段的英语学习奠定良好的基础。

五、进行写作技巧指导，鼓励学生坚持不懈

在教学中，教师应对学生进行写作技巧指导，否则学生作文会显得死板，缺乏活力。写作中要努力使句子表达多样化。避免单一地使用主谓句。在技巧指导的基础上，还要鼓励学生坚持写作，不能凭一时兴趣，要制定计划并认真落实，把“写”与“听”、“说”、“读”相结合，做到“耳听、心想、口说、笔写”。这样，学生的口语能力、思维能力和写作能力都能够有所提高。

六、勤写勤改，乐于交流

学生写完一篇英语作文后，一定要让学生反复读几遍，寻找语感，感悟作文内容。读到不顺口的地方，要认真思考，修改后再读。在课堂上，尽量多给学生机会，让学生朗读自己的习作，与大家一齐分享并共同分析，提高学生写作的积极性，树立写作的自信心，使学生勤于写，勤于改，乐于交流，不断进步。

在英语写作教学实践中，以上方法取得了良好的成效。学生不再惧怕作文，而变得喜欢习作，乐于写文。今后还将从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中的训练，努力提高学生的英语写作能力。

责任编辑赵永玲