马德芹

每每布置作文，总有一些学生觉得无话可说，无事可写。对此，许多教师都在思考：怎样才能让学生写出好作文?如何才能提高学生写作水平?几年来，我在优化作文教学结构的探索中总结出“仿创”结合的作文教学模式，有效地培养了学生的作文能力。

一、模仿，给学生一个写作的“阶梯”

有人说，模仿就是抄袭，不能发挥学生的能力，其实，这是不对的。“抄”是不改变事物的原样，而“仿”需要经过自己的思考、组织，通过思维过程而创造出属于自己的东西。正如克鲁斯卡娅说的那样：“模仿对于儿童，正如独立对于成年人那样同等重要。”在作文教学中，模仿就是给学生一个写作的“阶梯”，让他们用思维去努力攀登。

1.在读中仿。杜甫有句诗：读书破万卷，下笔如有神。这里的“神”就是从“读”中得来。因此，鼓励学生多读不失为培养学生写作能力的一种方法。

首先，多读可以丰富学生的思想，提高学生认识问题的能力。好的作品往往是一个创作者思想、心灵、情操、人格的写照，所谓“文如其人”说的就是这个道理。例如：读《丰碑》，我们会对军需处长舍己救人的精神油然而生敬意；读《妈妈的礼物》，我们会感受到一位母亲对女儿的良苦用心；读《蚕妇》，能让我们认识到封建社会对人民的残害……这些足以说明文章对人的影响力，学生耳濡目染这些优秀作品，就会丰富想像、陶冶情操。其次，多读还可以拓宽学生的视野，培养学生的想像力。多读书，可以让学生通过优秀作品体验自己无法体验的生活，去感受自己无法看到的景观，学习书本上得不到的知识……许多同学作文中引用的古诗文、名言、警句，都是从书本中“读”来的。