郝　玉　袁　枫

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是学生认知衔接的桥梁和纽带。可由于许多学生在幼儿园就已经开始学认声母和韵母，因此他们在一年级时继续学习会出现厌烦心理，如何避免这种状况呢?

一、图文结合，加强直观

新教材为每一课的拼音都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象。贴近学生生活，富有童趣，既表音又表形，具有实用性。如在学习“q、k、h，时，我以书中的插图为材料编故事：q、k、h三兄弟一起到公园玩，它们被公园的美景深深地吸引了，不想回家，于是躲藏起来，聪明的孩子们，你们能找到他们吗?在听、找的过程中，学生兴趣浓厚，不仅掌握了声母g、k、h的音和形，还培养了学生的观察力和记忆力。

二、儿歌串联，帮助记忆

教材为拼音教学提供了很多儿歌，这些儿歌读起来朗朗上口，特别符合小学生的心理特点。因些，教师可以充分利用这些儿歌展开教学，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。例如：在教学zh、ch、sh时，教师可以编一首儿歌：一只蜘蛛zhzhzh，小鸡吃米chchch，人民教师shshsh。再如：u上两点省略的规则可编成：小u见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。让学生从儿歌中牢记拼音要领、拼写规则和标调规则等。

三、寓教于乐，形式多样

教育家约翰·洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”游戏是孩子们最喜欢的活动形式，可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜欢的事情，让他们通过游戏快快乐乐地学、轻轻松松地记。……