高　岩　韩洪美

作文能力是学生语文综合能力的集中体现。而当前，小学生的作文中却存在着编造材料、虚构情节、语言空洞、情感虚假等问题，妨碍了学生作文水平的提高。我们在作文教学中。开展了多接触、多观察、多积累、多体验的“四多”活动，让学生用笔尖唱出真实的歌。

一、语言的真实，让学生自由抒写

小学生年龄小、阅历少，尤其是低年级的学生，语言的积累与运用能力有限，但他们的想像力却是最丰富的。上海师范大学吴立岗教授认为：低年级学生主要的心理结构是想像。他们正是借助于想像和幻想来理解他们生活的世界，思考和解释这个世界。因此，在一二年级我们开展了以孩子们最喜欢的童话体作文为主干的“一句话和一段话”的作文基础教学活动，不给孩子设定写作的内容和想像的范围，没有字数的规定和结构的安排。因此，孩子们可以用最真实的语言，最纯洁的情感，不拘形式自由地把自己的见闻和想像表达出来。我们尊重孩子的语言与情感的表达。除了用词不当和语句不通顺之外，尽量少改，给孩子一种成就感。一段话有点睛之笔，一句话亦是孩子的心声。正因如此，孩子的自信心和写作的兴趣都得到了锻炼和增强，在实际教学中，我们欣喜地看到低年级的孩子已能写出《小白兔遇险》、《小白鸽的一家》等许多充满想像力的作文。

二、内容的真实。做生活中的“四多”之人

部分学生写起文章来总觉得“无话可说，没事可写”，为什么呢?关键在于学生不会观察生活，不会认识生活。而联系实际、联系生活又是作文指导思想的精髓。如果偏离这一点，学生势必在作文训练中迷失方向，写出一些脱离实际、脱离生活的文章，说假话，抄袭的现象也就屡见不鲜。因此，教师要求学生学做生活中的“四多”之人，即：多接触、多观察、多留心、多积累。作文教学的成败，很大功夫在课外，现在的学生大部分时间都活动于家庭与学校之间，写完作业后的一点业余时间，也都“献给”了动画片和电脑游戏，却与生活中可爱的动物、清新的自然、多彩的社会，接触的时间和机会越来越少。记得在一次测试中，有相当一部分同学把图中的母鸡写成了公鸡，当老师问孩子们为什么没有辨认出来时，孩子们用稚气的语言回答：“我只吃过鸡肉，没看见过真实的鸡，平常我们总爱唱有关公鸡的歌，所以一看到图，就认为是公鸡。”面对这样的回答，我们哭笑不得，无言以对。但坐下来静静地思考，这不正折射出孩子离生活越来越远的实际吗?没有了生活的接触与积累，怎能写出动人的文章，就此，我们开展了许多走进生活的活动。

1开展丰富的观察活动。教师可组织学生到市场、乡村、大自然中观察。如在教学“描写秋天的景色”写景作文时，教师可带领学生来到公园和田野游玩，学生自然会把亲眼所见之景、亲身所历之变、亲思所感之想写出来。

2时刻提醒学生多观察、多积累。小学生年龄小，缺乏做事的耐心和恒心。因此，会在作文教学中出现提笔却又无事可写的情况。为此，教师要时刻提醒学生去观察、去积累。如写“校园生活见闻”这类作文时，教师要有意识地提醒学生观察身边的老师、同学的言行举止、音容笑貌，留心学校每天发生的事：如写小动物的作文时，要有意识地提醒学生到生活中去观察小动物们长得什么样，平时都爱吃什么，玩什么，它的哪些地方让你记忆深刻等，一步步引导学生认识它们的生活习性。这样，写出的文章才能做到言之真实、言之有物。

三、情感的真实，从体验中感悟

一篇好的作文不但要言之有物，更要言之有情。教师要在日常教学中培养学生善于用智慧的眼睛去发现大自然的美，用善良的心灵去感悟人性的美的能力。好多学生的作文虽然有着精巧的构思、流畅优美的语言，可却缺少一颗感受美、感受生活的心，文章读起来总显得浮夸空洞，没有力度，无法引起情感的共鸣。如写《金色的鱼钩》一课的读后感时，孩子们写到了我们今天的幸福生活正是这些舍己为人、不怕牺牲的革命者用生命换来的，作为新时代的小学生，我们更应努力学习，把祖国建设得更加美好。可是细读起来总给人空泛之感、不真之情。为此，我们特意邀请了一位参加过抗美援朝的老战士，给孩子们讲一堂“不忘记历史”的报告会。听着老战士讲述战争的惨烈，看着他腿上的弹伤，孩子们与这段历史的距离迅速拉近，心灵受到了震憾。再写《金色的鱼钩》读后感，对革命前辈的敬佩、感激之情跃然纸上，其立志为祖国强大奋发向上之音则铿锵有力、掷地有声。

让学生用笔尖唱出真实的歌，已成为我们提高学生作文教学质量的有效方法。相信我们的学生在今后的作文、做人道路上会用真诚的情感、合理的想像，去描绘多彩幸福的生活!

责任编辑付淑霞