韩洪美　刘海静

作文是语文教学的重要组成部分，作文教学应遵循学生身心发展的规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。在教学中，一提到作文，学生就头疼，不能将生活与作文有机结合起来，去写真实的事，抒发真实的情感，致使作文中存在着大量“失真”现象：

1.写作材料“失真”。叶圣陶说过：“一个人生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章。”很多孩子对身边的社会现象和自己的生活观察不细致、不具体，没有感悟，一写作文就觉得脑子里面空空的，为了应付了事只好胡编乱造，东拼西凑，所以写不出好作文。

2.抒发情感“失真”。作文的灵魂在于文章所表现出来的情感，没有真实的情感的文章，只是一堆抽象的字符。古人云：“情真为好文章。”有了背井离乡、远离亲友的思乡之苦，才会有“每逢佳节倍思亲”的感悟；从妈妈的唠叨中，体验永不枯竭的母爱；从爷爷、奶奶的自发中，感受光阴的易逝……而现在很多的孩子都以“我”为中心，淡漠了亲情、友情，不会有所思、有所悟。文章大都是干巴巴的，不生动。

3.语言“失真”。在大部分孩子作文里总会有些空话、废话、套话，如我太高兴了，我一定要好好学习，今天真快乐……文章读起来空洞乏味、不具体。

学生作文中存在着上述“失真”现象，不得不引发我们语文教师思索如何优化作文课堂的问题，提升孩子的作文能力已迫在眉睫。在多年语文教学中，我们不断改进作文课授课方式，力求让孩子们将写作根基牢牢扎根在生活这片广阔土壤中，真正做到“我手写我心”。