王　强

教育教学质量是学校的生命线，是教育教学的永恒主题。多年来，我校坚持务实创新，做实做细教育教学各环节，教育教学质量稳步提升。学校的办学效益与日俱增、社会影响力日渐扩大、社会知名度日益提高。为全面提高教学质量，我们主要从以下四方面入手。

一、更新教育观念，在教师思想转变上抓提高

基础教育改革的核心观念是促进每个学生的发展。这就意味着我们今天的教育要着眼于学生的明天，为学生“终身学习”和“可持续发展”提供力量的源泉。有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。课改以来，我们的教学课型种类越来越丰富，新观点、新理念充实着课堂，于是课堂“热闹了”、“精彩了”、“现代化了”。但能否将学生视为学习的主体。这才是教学的关键问题。因此，抓教师教育观念的转变是提高教学质量的重中之重。为此，我们从转变教师观念入手，组织教师认真学习《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观。提高自身的语言水准；努力学习教育学、心理学及教法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为。同时，在教学过程中不断积累经验，勤思考、常总结，不断提高教学水平，为提高教学质量奠定坚实的基础。

二、活化管理机制，在教师队伍建设上抓提高

1.实行“弹性坐班制”。规定教师除课堂授课、参加教研活动和学校有关集体活动外，在完成教学任务的前提下，可以适当自由支配自己的时间。如听课、参加业务进修等，使教师做到张弛有序，营造既紧张严肃，又顺心舒心的工作环境。

2.解决教师的后顾之忧。教师属于知识分子群体，具有较强的人格独立意识，在心理上渴望得到尊重、信任和关心。因此，我校最大程度上满足教师在晋职、晋级、评优、深造等方面的要求，帮助他们解决个人生活等方面的困难，切实解除他们的后顾之忧，保护其主人翁意识，激发其教书育人的热情。

3.实行竞争激励机制。我校建立科学合理的竞争激励机制，对教师的教育、教学和科研成果及时进行奖励；建立教师脱颖而出的培养机制，积极推行优秀骨干教师选拔培养工程。实行师徒结对的“青蓝工程”等措施，促进教师队伍整体素质的提高和教师资源的优化配置，引导广大教师走上专业化成长的道路。

4.提供教学创新空间。实现教学创新，重要的一点就是学习，加大教育教学新信息与新知识的获取。我校积极拓展教师教学信息的获取途径，加强教师之间、师生之间的知识碰撞。做到教学相长。

三、加强常规管理。在课堂教学过程上抓提高

1.注重“实”。在常规管理方面，认真抓教师备课，要求教师备课必须根据班级实际情况，依纲据本，做到“六备”(备目标、备教具、备教法、备问题、备板书、备练习)。在课堂教学方面，建立中层以上干部听课制度，干部带头深入课堂，充分了解和掌握教师课堂教学的密度、容量，师生双边活动的开展、知识传授和能力培养等情况。上课要坚持“五为”(以教师为主导，学生为主体。训练为主线，思维为核心，能力为目标)。规定同学科备课组教师互相听课，每学期不少于18节。作业设计立足课本，体现训练重点。学校实施年段负责制，行政人员挂钩年段制。每次下年段抽查，校长、挂钩年段的行政人员、年段长均要到位。先进课堂听课。再收取教案，检查学生作业，作必要记录，作为今后评价有关行政、教师的依据。然后组织评课，如实反馈检查情况，提出改进意见。如发现存在较普遍较突出的问题，召开年段会分析原因，制定整改措施并定期跟踪，促使各年段执行教学常规的机制高速、高效运转。

2.坚持“恒”。教师没有持之以恒的毅力，很难形成严谨踏实的教风；学生没有恒心，很难养成良好的学习习惯和求实的治学品质。因此，我校号召师生严格执行常规制度，保证常规管理持之以恒地实行。

3.体现“异”。在教学中用单一的标准衡量学生。不仅不科学，而且缺乏人性。教师应该学会用欣赏的目光看待学生。这就要求教师要采取课堂教学分层、作业分层、提问分层、考试分层等措施，让每位学生体验学习的快乐和成就感。

四、加强科组建设，在管理体制创新上抓提高

1.加强教研组建设。一是建立严格的教研组活动制，从时间、地点、教研活动次数、活动方式等方面强化教研活动的开展；二是要求教研组按照学校规定，在学期初制定好教研活动计划，期末写出总结：三是把教研组学科教学纳入年末考核。

2.加强备课组建设。我校全面推进集体备课。确保同年级同学科教师集思广益，备学生、备教材、备教法，明确授课要点、难点、重点，真正做到教学内容、教学目标、进度、作业的四统一。

3.加强年级组建设。学校分层次开好三个会：一是由年级主任牵头，全年级科任教师参加的年级教育教学工作会；二是由年级组织安排，班主任牵头，班级任课教师参加的具体到每个学生的班级教学质量分析会；三是由各备课组长牵头，同学科教师参加的学科教学质量分析会。通过分析研讨，从各个层面准确把握年级教学质量情况、学生学习情况，查找存在的问题，制定解决措施。

质量是学校的生命，提高质量的关键在教师。只有始终坚持“一切以教学为中心”的指导思想，处处、时时紧紧围绕并服务于教学这个中心，才能使教学质量不断登上新台阶。

责任编辑付淑霞