张从现

（湛江教育学院，广东湛江524037）

摘 要:随着社会经济的发展，对学生英语应用能力要求愈来愈高。语言实验室多媒体教学，也成为师生关注的热点。本文回顾了语言实验室英语教学发展历程，分析了目前面临的机遇与挑战，并探讨了其发展对策。

关键词:语言实验室 英语教学 机遇与挑战 对策

一、语言实验室英语教学发展历程

语言实验室英语教学大约经历了两个发展阶段：

1.模拟语言实验室教学

19世纪20年代，美国夏威夷州立大学的沃尔兹（Ralph H.Waltz)首先建立了语言实验室(Language Laboratory)，但没有开展外语教学，直到20世纪90年代，人们把幻灯投影技术、无声电影、广播、照片、唱片、磁带录音机、盒式录音机、录像带、录音带、有声电影、电视、无线电广播等运用于语言实验室，语言实验室外语教学才正式开始并逐渐走向成熟。

在国内，1959年，北京电教馆最早开展外语电化教学，用进口开盘录音机，组织外语教学专家为中学录制了英语、俄语教学录音带，受到教师们的欢迎。1974年，广州外语学院仿造、改装日本索尼公司LLG-2型语言实验室，建立了国内第一套语言实验室，开始了我国语言实验室教学的先例。上个世纪80年代初，英语成为国际交流的主要工具，外语院校普遍建起了语言实验室，开展了听说为主的语言实验室教学。20世纪90年代，语言实验室成为学校外语教学不可缺少的现代化教学手段。

模拟语言实验室教学是以录音技术为核心的语言教学系统，其信号的发生、传输和存储以模拟形式为主，但这种教学只有音频，没有视频，功能较少，其教学模式也比较单一。……