匡希龙　李　振　谢海涛

【摘 要】案例教学法有助于学生能力的提高，使得学生毕业后能够快速调整自己的角色，适应工作和社会环境。因此，在高职院校，桥涵施工等越来越多的优质核心课程正在运用案例教学法来培养学生的“岗位能力”，取得了较好的效果。

【关键词】案例教学法 高职院校 桥涵施工 岗位能力

案例教学法，是一种新型的教学方法。1920年，哈佛大学正式开始在医学院和法学院试验使用案例教学法。案例教学法的出现，受到了美国企业界、教育界和学术界的重视和支持。20世纪30年代初期，开始推广使用；20世纪五六十年代，在世界发达国家高等专业学校开始试行。

在我国，案例教学起步较晚，最早被应用于经济、法律等领域。实践表明，这种教学法非常有助于学生能力的提高，它使得学生毕业后能够快速调整自己的角色，适应工作和社会环境。由于案例教学法的这种优势，近几年内，它被引入到教育领域当中，但引入的时间相对较短。查阅相关研究发现，以往的研究主要从一般意义上讨论案例教学法的涵义、性质、价值以及如何实施。而对案例教学法在学生实践能力培养中的作用以及如何实施来加强此种能力的研究较少，并且研究不够深入。尤其是对高职院校，如何有效的运用案例教学法培养学生的“岗位能力”，更是一个值得探讨的问题。

一、案例教学法的特点

案例教学法具有以下几个方面的突出特点：

1.实践性强。用于专业教学理论内容分析的教学案例，选自于社会生产实践中具有典型性、代表性的事例，学生结合教学理论对教学案例进行阅读、分析问题后，围绕案例的内容和问题深入讨论，提出自己的观点意见。……