吴柏雄　伍励涛

文章编号：1672-5913(2009)02-0103-03

摘 要：为了配合学校计算机应用基础课程课时调整及新教学计划的实施，同时，了解我校08级新生计算机应用能力，对08级新生进行了计算机能力的问卷调查。本文介绍了此次调查的结果，并结合教学的实际需要制定了新计算机教学计划。

关键词：新生调查；计算机能力；案例教学

中图分类号：G642

文献标识码：B

随着人民生活水平的提高，计算机使用的普及化，越来越多的家庭已经拥有计算机。部分学校从小学开始开设信息技术课程，使学生有更多机会接触计算机。对于中等职业技术学校的非计算机专业，在开设计算机应用基础课程时，如果可以初步掌握新生的计算机能力，及时调整计算机教学计划，灵活安排教学内容，有针对性进行教学，相信教学效果将会更加好。为此，我们设计问卷对08级新生计算机能力和相关状况进行调查，目的是掌握当前学生的计算机应用能力水平，及时调整教学计划，以提高教学质量。结果如下。

1 基本情况

1.1 调查对象

我校08级新生入学1500多人，生源质量比07年有较大的下降，构成也较为复杂，有应届高中毕业生、有高中初中毕业后两三年的，有成绩较好的、也有成绩较差的，大部分是没有考上普通高中的应届初中毕业生，生源地是以广东省江门地区为主，也有少部分是中山市及周边地区和少量外省学生。

医学专业学校的特点是女生多、男生少，我校08级新生共有25个班，其中男生占08级总数的12.6%。本次调查助产、药剂、保健专业5个班全体学生，共计：275人，其中有4个是纯女班、1个是男女生混合班，男生占本次调查总数的12.3%，基本符合我校08级新生男女比例。

1.2 调查方法和内容

调查方法：随堂发卷，当堂收卷，分班统计。共发放问卷273份，回收有效问卷255份，有效回收率93.4%。

调查内容：包括“个人基本资料”、“对计算机基础知识掌握程度”、“计算机应用技能”、“对学习计算机课的态度”以及其他一些相关的项目。

2 调查结果与分析

2.1 调查对象基本情况分析

我校08级新生大部分来自农村，从表1中知道有67%是农村学生。超过一半农村学生家庭拥有电脑，到达53%，而城镇学生家庭拥有电脑达到80%。

2班学生家庭拥有电脑的比例稍高达64%，最少的1班拥有比例接近60%。总体上看，各班家庭拥有的电脑数量大致相当。其中5班男生电脑拥有数只有56%，而女生电脑拥有数超过70%。调查中知道，男女学生中有55%以上学生有时上网吧，男生用电脑玩游戏的比例远超过女生，教学中怎样有效地引导学生正确认识和处理好学习与游戏的关系是非常值得研究的问题。见表1。

2.2 学生对计算机基础知识和技能的掌握情况统计

(1) 键盘指法和操作姿势

学生中有70%左右的同学对键盘的分布较熟悉，认为自己指法操作和操作姿势正确的只有6%，有56%的学生自己觉得指法操作和操作姿势只是基本正确，有34%的还不正确，另外还有4%不会操作键盘，即没有学过计算机。见表2和表3。

(2) 计算机应用技能

从统计数据中知道，对于使用Word编辑文件、对internet的掌握情况、使用PowerPoint制作幻灯片等应用软件，在“基本能按要求操作”层面以上的学生占35%左右，完全不会操作的有30%左右。怎样才能让操作熟练的那10%左右的学生有新知识可学而不是“吃不饱”，又要让不会操作的学生“吃得了”而能顺利完成学习任务，是教学设计的关键。见表4。

调查发现，学生对Word的掌握程度较高，源于基础和该知识的直观性较好。但是在OFFICE组件中，EXCEL恰恰是最薄弱的部分，如何在教学中调动起学生的积极性，将重点放在EXCEL的教学上，是教学计划调整的关键。

以上统计数据是教学中制定教学计划、设计学习任务的重要依据。这些数据还为我们了解学生学习计算机的切入角度，了解班级差异很有好处。

2.3 学生对计算机课的学习态度

在调查学生学习态度的统计结果中，有近80%的学生希望多学，“不想学习”和“学不学无所谓”的总共只占4%，说明学生对计算机学习的求知欲望是很强烈的；有选择的学习者为18%，说明当代中学生很有思想，也有主见，这对教师设计教学计划，制定教学策略以及设置学习任务都有很大的挑战性。但是学生希望多学习并非完全为了学到更多的知识，只有15%的学生其学习计算机的目的是为了学习，大部分是为了“学习和玩”，其中有16%是为了玩，这说明大部分学生缺乏刻苦学习的精神，对如何引导学生树立正确的学习观，激发不愿学习者的学习兴趣，是教好计算机课不可忽视的环节。见表5。

调查中还知道，有95%的学生喜欢上网(见表6)，即除了个别情况外，大部分学生喜欢上网。此外有9%的学生喜欢去网吧，存在有网瘾的可能。在学生中存在的厌学情绪，也必须引起各方的重视。

学生的学习态度大大影响学习的效果，如何能够引起学生学习的兴趣，开展教学活动，是计算机老师值得深思的内容。

3教学策略

分析学生的目的是为了能更好地了解学生，探索构建计算机应用基础课程的教学模式，能更好地上好课，制定合理的、符合学生实际的教学策略。同时由于计算机课时大幅度压缩，从90节改为72节，因此必须精心制定计算机教学计划，根据教学的实际需要灵活安排教学内容，以较少的课时达到教学目标。

3.1 在教学方法上多采用任务驱动和综合案例教学

任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。用不同层次的任务满足不同层次学生的需求，既为求知欲望强烈的学生提供深入学习的环境，施展才华的舞台，也能激发“不愿学习”和吸引“有选择学习”同学的兴趣。精心设计教学案例，仅仅说明操作的要点，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中的排版时，先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的实用文档，其中包括了图片、艺术字和数据表格的应用及各种文字效果版式等。

3.2 在教学中重视实践应用

学生明白计算机的学习很重要，也很愿意学，这是我们从调查结果看到的。但是，如何让学生活学活用，让学生真正能够把学到的知识应用起来，这是我们的目标。例如，在学习EXCEL部分内容中，引入学生期末成绩汇总，让学生能够根据计算要求，通过所学知识完成数据分析。在INTERNET部分，给定主题，让学生通过网络查找相关文献，并将查找知识进行整理，汇总成文并排版编辑好。通过一个一个的主题应用实践操作，学生养成通过计算机解决问题的习惯，自然计算机应用能力也提高了。

3.3 在教学中多给予鼓励

由于学生的基本素质较差，教师应该深入到学生中去，与学习态度消极的同学交朋友，用教师的热情和爱心去打动他们，去激发他们的学习信心和兴趣，寻找他们的闪光点，多给予鼓励和信任，尽可能地提供帮助，对学生取得的进步及时给予肯定，使其能顺利完成学习任务，感受成功的乐趣。

总之，在教学实践中，以任务驱动为主综合案例教学法，加强实践应用，根据学生的实际情况，以有层次的实际任务激发并保持学生的学习兴趣，为学生营造友好的、有趣的、有挑战性的学习氛围，让学生主动学习，自觉参与，学习发现，学习探索。最终使学生能够正确运用计算机技术来为自己的学习和生活服务。