鄢圣利　覃晓茜

[摘 要]思想政治理论课是高校对大学生进行系统的思想政治教育、道德教育、人文素质教育的核心主干课程，它对培养大学生的创新精神、激发创新思维、提高创新能力和塑造创新人格发挥着重要作用。因此，要发挥思想政治理论课的主渠道作用，采用多种方式培养大学生的创新素质。

[关键词]思想政治理论课 大学生 创新素质

作者简介：鄢圣利（1984-），男，湖北潜江，河海大学公共管理学院硕士研究生；覃晓茜（1984-），女，广西巴马，广西大学政治学院硕士研究生。

创新素质是指人在先天遗传的基础上经过后天教育和环境的影响，在创新活动中所形成的相对稳定的内在的心理品质和特征，它包括“四素质”：创新精神、创新思维、创新能力、创新人格。

一、思想政治理论课助产大学生的创新素质

创新素质的养成是智力因素和非智力因素的综合体，思想政治理论课为其提供了助产术。

一方面，为大学生创新素质的发展提供智力支持。智力支持主要包括文化知识水平、思维方式和能力结构等方面。知识结构是发明创造的基础，只有知识丰富、结构合理，才能引发人的创造灵感；思维方式是人脑间接的、概括的反映世界的稳定的程序和形式，它对人的创造能力和成就具有决定性的影响；能力结构主要体现在对知识的学习和掌握能力、对专业知识的加工能力和把知识应用于实践活动的能力等方面，它在创新素质的形成过程中起着核心作用。思想政治理论课极具理论性、系统性、逻辑性，教学内容涉及哲学、伦理学、社会学、心理学等诸多学科。

另一方面，为大学生创新素质的发展提供非智力支持。非智力因素包括思想道德素质、人格素质、心理素质、身体素质等内容，而道德素质起主导作用，它必定会渗透、影响和制约个人素质的其它方面。思想政治教育的目的在于提高大学生的思想道德素质，培养出追求新知、实事求是、独立思考、勇于创新的大学生。思想政治理论课为大学生所展示马克思主义经典作家们的伟人事迹；倡导积极向上、乐于奉献的人生价值取向；永无满足、不断进取的人生抱负；立志成才、报效祖国和人民的人生目标等内容，对大学生形成创新品德、创新个性具有示范、启发、激励的作用。

二、“四素质”在思想政治理论课中孕育

创新素质是人才的最重要素质。思想政治理论课在培养大学生的创新精神、创新思维、创新能力和创新人格都有重大影响。

首先，思想政治理论课有利于培养大学生的创新精神。创新精神是意识、心理等品质的综合反映，思想政治理论课“为大学生们提供一个系统而深入地学习科学的理论和方法、提高思想政治素质的有效途径，一个真切地体认社会应有价值和观念的机会。”[1]通过思想政治理论课课堂教学，对大学生进行人文精神、人生哲学、伦理道德教育，用马克思主义最新的理论成果武装大学生头脑，培养大学生创新的动机和愿望，创新的态度和理想，崇尚创新、追求创新的观念和意识，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新精神。

其次，思想政治理论课有利于拓展大学生的创新思维。创新思维是人的更高级、更复杂、更具价值的思维，是逻辑严密、思路开阔的发散思维，是创新素质的关键。创新思维的养成需要有科学的理论作指导。马克思主义理论体系是被实践证明的科学世界观和方法论，通过学习学会应用马克思主义的世界观和和方法分析问题、解决问题，有意识的锻炼自己的辩证思维和发散思维的能力，培养思维的求异性、灵活性、整体性、批判性、开放性为创新素质的形成和发展提供指导。

第三，思想政治教育课有利于提高大学生的创新能力。创新能力是指由创造主体在其创造实践中利用已有的知识和经验，新颖性地解决问题，产生有价值的新设想、新方法和新成果的本领。思想政治理论课为大学生的实践能力提供了一系列方法论原则指导。如实践性原则、批判性原则、创造性原则、合目的性与合规律性辩证统一原则等，大学生在参与社会实践中运用这些原则进行社会实践活动，在实践活动中提高大学生的创新能力，把创新思想和理论转化为现实的产品。

第四，思想政治理论课有利于塑造大学生的创新人格。创新人格是创新主体合理的智力因素与非智力因素交互作用在创新实践中形成的超越自我的人格，集中体现为强烈的创新动机、顽强的创造意志和健康的创造情感。这为大学生拥有善良的感情、正确的判断和坚强的意志打下良好的基础，使大学生在进行创新活动中敢想，敢为，以满腔的热情、顽强的意志、自觉的行动去克服一切困难。

三、如何在思想政治理论课中培养大学生的创新素质

思想政治理论课是高校教育体系的核心课程，应注重发挥其主渠道作用，培养大学生的创新素质。

首先，提供宽松环境，为培养大学生的创新素质夯实基础。高校的思想政治理论课必须坚持为社会主义政治教育服务的方向，但在具体的教学中也应注重为学生提供一个宽松的环境，鼓励学生在学习中大胆质疑、发挥想象、打破定势；锻炼学生思考问题的独立性、连动性以及多向性；教师在解惑的过程中要注重进行人生观、道德观、价值观教育，引导大学生树立积极进取的人生态度，树立坚定的信念和坚强的意志，为创新活动的进行提供良好心理保障。

其次，丰富教学方法，为大学生创新素质的发展提供支持。开放而多样化的社会生活，使当代大学生更具个性，他们更注重主体的自我感觉，更善于独立思考，更希望在平等交流中追求真理，更喜欢在对社会现实思考中寻求真知。因此，要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。在课堂教学中运用理论联系实际、激发学生疑问、案例分析、问题讨论等多种启发法，尊重学生的差异性，调动学习的兴趣和培养学生缜密思维、主动思考的能力，激发大学生运用发散思维进行思考，锻炼自己的创新思维，为大学生创新活动的开展提供思想和智力上的支持。

第三，开展实践教学，为大学生创新素质的发展创造条件。大学生的创新精神在实践中验证和加深，创新思维在实践中锻炼，创新能力在实践中培养，创新人格在实践中形成。思想政治理论课的实践教学环节，针对学生所关注的重大社会问题，发动和组织学生走出教室，进行社会调查和多种志愿服务活动，为学生提供一个了解国家、了解社会、了解人生的重要途径。这“既能培养大学生的探索问题的精神、对情境的反映能力和创新态度，又能锻炼他们设计方案、收集和处理信息、组织协调各种因素和相关力量等多方面的能力。”[2]

在思想政治理论课教学中应努力创造开放、和谐、包容、宽松的环境，培养大学生崇尚科学、追求真理、大胆质疑、勇于创新、积极合作的品格和志向，使大学生最终实现学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

参考文献

[1]武东生 从促进学生全面发展角度理解思想政治理论课的教改与建设[N] .光明日报, 2005- 03- 31(B4)

[2]阎立钦 创新教育面向21世纪我国教育改革与发展的抉择[M]. 北京：教育科学出版社，1999.