常承先

〔关键词〕 英语课堂；启发；方法

〔中图分类号〕 G6３３.４１〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）01（Ａ）—00４８—０1

一、创境法

在教学中创设一定的场景， 使学生在特定的氛围中学习，有利于激发学习兴趣，调动学生的积极性。例如，我在讲动词help的不同用法时，利用多媒体课件展示了一个顾客买东西时的情景片段和一个人落水后大叫的情景画面，然后让学生自己体会help在不同 语境中的含义。借助于情景，印象深刻，难以忘却。

二、激情法

心理学研究表明，乐观的心情有助于思泉喷涌，苦闷的心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要善于调节学生的情绪，使他们思维活跃，从而为进一步启发奠定基础。高中英语课堂中激情启发的方法很多，常见的有播放录像、录音或生动讲述，使学生如身临其境，产生情感上的共鸣，或者找到能够引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情。总之， 教师在课堂上要精神饱满，以积极的态度去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策。例如，在教学高二英语（下）Unit 14Freedom Fighters时，我把本单元的听力材料和课文内容结合起来，制作了包含文字和声音的多媒体课件，在完成了阅读训练后，让学生再次聆听Martin Luther King，Jr作的演讲I Have a Dream， 使学生直观地感受演讲词的语言美，同时也使学生心灵受到强烈震撼，深化了课文的主题，增强了教育教学效果。

三、设疑法

作为教师，在教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。设疑不同于一般的课堂提问，它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，进而激发解疑的动因和兴趣。……