张　平　鲍俊辉

〔关键词〕 城镇小学；藏族儿童；语言思维；

能力；培养

〔中图分类号〕 G６２３.２９〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00２０—０２

藏族地区城镇小学语文教学目前主要有两种教学模式，一是以藏语授课为主的小学模式(藏族小学)，即把藏语文、汉语文分别作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用藏文版教材，用藏语授课。二是以汉语授课为主的小学模式(普通小学)，即把汉语文、藏语文分别作为一门单独的课程开设，其余课程全部使用汉文版教材，用汉语授课。或者，语文课仅开设汉语文，不开设藏语文，其他所有课程均使用汉文版教材，藏语作为辅助教学语言。无论采用哪种教学模式，都存在着一个不容忽视的课题，那就是如何提高藏族儿童的汉语思维表达能力。

一、城镇小学藏族儿童学习汉语的现状及其根源

地处藏族地区的城镇小学，学生来源较为复杂，有五分之一以上是藏族儿童。藏族学生在学校和藏族以外的民族学生、汉族学生交流时使用汉语，和藏族学生交流使用藏语；在父母都是藏族的家庭使用藏语，在由两个民族组成的家庭使用汉语；在社会交往中，不同的语言社交圈使用不同的语言。在这种语境条件不断变化的情况下，在非藏族学校普遍采用汉语授课的前提下，致使他们在很多情况下处于母语和汉语相互影响、互相干扰的混浊状态如何提高，约60％的学生的汉语思维和表达能力就成了较为突出的问题。

二、提高藏族儿童汉语思维与表达能力的教学原则