史子明 康 卉

[摘要]远程互动教学中的学习者有其特定的特点。通过研究这些学习者，得到他们的特征，并初步揭示了研究远程互动教学学习者的研究意义及先进性。

[关键词]远程互动教学；学习者；特征

[中图分类号]G40—057

[文献标识码]A

[论文编号]1009—8097(2009)13—0157—02

作为教学过程的一个基本构成要素，同时也作为教育系统最重要的产出，学习者一直是教育界关注的焦点。特别是现在，随着学习化社会的来临，全社会关注的重心已越来越多地由教学、教学者转向了学习、学习者。同时，一些高校和科研单位从1986年就开始与因特网连接，而我国也于1994年正式加入因特网。于是传统教学开始受到现代技术的冲击。作为教育上技术应用的远程互动教学对传统教育提出了新的挑战，涉及到教育内容、教育结构乃至整个教育体制。在这种背景下，对学习者特别是远程教学学习者的研究引起了社会各界更广泛的关注。

一远程互动教学学习者特征

远程互动教学中的学习者是教学中的主要参与者，很多国内外学者对其有过研究。

1Cross的CAL模型。

Cross于1981年在她对终身学习的分析中阐述了一个关于成人学习者的特征模型，即Characteristics of Adults as Learners(CAL)model。该模型建立在诺尔斯的成人教育学、Roger的经验学习和终身教育心理学等理论基础之上，包括两个维度：个人特征和环境特征。个人特征包括：年龄、生命阶段、发育阶段。年龄会引起某些感知觉能力(如视力、听力、反应时间)的退化，而智力(如决策能力、推理能力、词汇量)往往会得到提高。……