吴云海

农村城镇发展不均衡已经不光是经济和民主领域等几个方面,自1995年颁布《全民健身计划纲要》以来我国绝大部分城市的体育基础实施得到快速发展,体育也越来越受到重视。而在地域宽广的农村体育由于受到经济水平和传统思想的制约发展比较缓慢,如何发展农村体育必须从培养农村青少年体育,而发展农村青少年体育就必须以农村体育教学入手,培养农村学生体育习惯,提高他们的体育参与意识。

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。

1.忽视学校体育的功能。广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切,为考取高一级学校取得铁饭碗为目标,对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

2.农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式,乡镇中小学表现尤为突出(特别是村小和村办联中),对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

3.农村学校体育基础实施配套不齐,师资力量薄弱。随着城市化的发展,城市学校的体育基础实施都有很大的改善,无论是在场地还是在器材上都是农村中学不可比拟的,农村有很大一部分学校没有自己的运动场,省四配套工程虽然为各农村学校解决了部分器材问题但是在场地上的缺陷使得许多器材只能安静的躺在仓库里腐烂。农村教师工资收入较低使得优秀的教师都流向城市,使得原本就很有限的教师显得更加紧张。

由于上述问题的存在,给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

根据素质教育对体育教学的要求,结合现阶段的实际,本人认为要解决体育教学中现存问题应采取以下对策:

一、首先是转变教育观念和体育教学的指导思想

农村体育教师必须树立新型的教育观。体育课是技能课,在学生、家长、学校的心目中都不受什么重视,农村体育教师自身也就觉得低人一等,觉得体育课上得好与坏没有体育区别,有着做一天和尚撞一天钟这种混日子的想法。作为农村体育教师要改变自身观念,明白自己肩负的责任,要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,从而改善学生的心理健康的社会适应能力,增进学生身心健康。

二、设计和优化体育教学环境

突出特色策略。充分利用农村中学已有的各种有利环境条件,创设具有鲜明特色的体育教学环境。农村学校相对于城市学校体育设施落后,但拥有丰富的自然环境,体育教学场所空白地比较开阔,因此如果能够充分挖掘和利用已有的环境优势,就有可能推动整个体育教学环境的改善。如:在农村体育教学中可利用弯曲的小道来设计体育教学的环境。农村学校只要充分挖掘、精心设计,就可以创设出有自己鲜明特色的体育教学环境。

三、改进体育教学组织形式和教学方法

在体育教学组织形式和教学方法上,课改纲要提出“改变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、合作、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,逐步实现学习方式的变革。” 体育教师应不只是深入了解现在中学体育教学存在的问题,并要努力探索和实践创新教学。倡导自主学习、探究学习、合作学习,采用灵活多变的教学组织形式和形式多样的教学方法,积极设计情景教学模式,结合分层次、分组教学等方法,对不同体质不同基础的学生区别对待、因材施教,从而提高教学质量。

四、结论和建议

1.加强体育师资队伍的建设和培养

根据广大农村体育师资严重不足的现状,为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求,体现灵活而有针对性的办学原则,如利用暑假及业余时间函授办班;县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班,并要求学生除搞好文化课学习之外,加强专业训练,做到多能并兼。

2.加强对教学设施投入,有计划地开展体育活动

学校应首先配备体育教学的基本设施,如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题,还可以自力更生自做教具(如铁环、"山羊"、轮胎等)。

此外,学校还应利用课余时间,有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动;保证课时,不得随意侵占;应和其他学科平等地进行教学、考核,使得体育教育从学生到家长、从教师到领导,以至全社会都重视起来,为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。