刘小燕 朱益虎

引导探究是一种课堂教学的方法与策略,是在一定教学理论、教学思想指导下,教师按照教学目标、任务进行有目的、有计划、有组织地引导,让学生在探究过程中提出问题,合作探究问题,解决问题,获得知识技能、发展能力,受到科学方法的训练。

引导是教师的活动,是对教学活动的调整,使其正常开展。也是教学反馈的积极评价,促进学生的思维活动。要求教师具有比较扎实的基础知识,融会贯通教材的能力,详略取舍教学内容的能力,创设教学情境的能力,驾驭课堂语言的能力,设计板书的能力。

模式的整个过程为学生的探究活动,包括实验探究、问题探究、观察探究等,学生的探究活动,必须在教师引导下进行,才能获得好的教学效果。随着学生能力的提高,探究活动不断深化,教师的引导逐渐减少,学生的活动逐渐增加。

引导探究在教学过程中强调了学生能力的培养,注重思想方法,表现出学生活动多、参与面广、思维灵活、具有发散性、严密性和创造性,信息反馈快,课堂气氛活跃。

创设问题情境,一般可以引导学生从旧知识、图、表、数据和实验中引出。还可以引导学生从情景材料中捕捉和处理信息。让学生找出与问题有关的素材或事实进行加工、比较、归纳、演绎推理。学生获得初步认识的基础上,进行假设、验证、分析、比较到逐步完善获得正确结论。

应用是引导探究的延续和发展,是对知识的巩固和深化。

引导探究是学与教的有机统一,是以学生以主体,教师为主导思想的充分体现。……