陆飞东

历史教学,如何适应新形势?我在教学中除了教学生认真熟读教材外,还采用了这样的一些方法,收到了比较好的效果:

一、联想 在传授知识的过程中,利用学生原有知识,进行联想,让学生建立起知识的系统。如讲授《繁盛一时的隋朝》“南北重归统一”这一部分时,我请学生先找出这个句子的重点是哪个词,统一认识后,我们在“重归”上做文章。我提出这样几个问题:1.过去有过全国统一的局面吗?学生思索后作了肯定。2.是哪个朝代呢?我采用小组讨论的形式,把学生的回答统一到上册所学的“统一国家的建立”这一单元,强调秦朝是“我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家”。3.还有哪个朝代也是统一的?有同学回答说是汉代的大一统。我对此作了肯定,并告诉学生,秦汉时期,我国的疆域正在不断扩大,汉袭秦制,我们的国家是统一的。只是东汉后至隋朝前,军阀混战,烽烟四起,内战不断。有同学把“国家的统一”与“黄河流域的统一”两个概念混淆了,我们又回顾了3世纪初曹操、4世纪后期前秦苻坚、5世纪前期孝文帝这三个历史人物,他们统一的是黄河流域。通过这样的教学,学生明白了“重归统一”这句话的含义,为理解“繁盛”的意思奠定了基础。

二、列表 列表作比较,可以使某些知识一目了然。

三、读图 课堂教学中我注意了这样两个方面:

1.整合地图 教材中的地图是课文内容的具体形象说明。如教学“三国鼎立的形成”这一内容时……