陈美玲

多媒体教学有着传统教学不可比拟的优越性。主要表现在以下四个方面:

一、多媒体教学能激发学生学习的兴趣和积极性

现代教育思想要求由"教师中心论"向"学生主体论"转变。学生主体性由于受学习动机、学习兴趣和自我价值观的支配,所表现出来的是一种主观能动性,独立性和创造性。在多媒体教学过程中,信息的呈现方式形象、直观、生动,在教学中向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,引起他们丰富的想象,形成新的表象,以帮助学生顺利地认识和理解所学的知识;通过多媒体教学创设学习情境,调动学生的情感和学习积极性,从而使学生积极主动地投入到学习过程中来。

二、多媒体教学能加大课堂容量,提高课堂效率

采用多媒体教学,极大地丰富了学习内容,扩大了知识领域。老师利用自已熟悉的应用软件,如PowerPoint、Flash等,先设计好练习题,然后在课堂是利用多媒体在不同时间阶段给出不同形式,不同难度,不同量度的练习题。使学生思考、回答,老师讲评、小结相结合,既拓展了学生的思维能力 ,又充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。另外在多媒体教学中复杂的图形和总结性的大量文字,如复杂的电场和磁场的复合场等,可以事先做好,这样教师可以节省大量的在黑板上板书的时间;多媒体教学的直观性和可变性,能引起学生的好奇心,唤起他们的注意力,培养了学生“心到、眼到、口到、耳到、手到”的学习方法。使其处于最佳的学习状态,减少了教师组织教学的时间;这样的多媒体课堂设计,使课堂结构紧凑,联系紧密,在有限的时间内提高了课堂效率。

三、多媒体教学能增强实验效果

物理学是一门实验性很强的自然科学,学习物理学的基本方法是通过观察和实验。多媒体教学中的模拟实验是物理教学中的一个重要应用,有着传统实验不可比拟的特点:

1.化小为大。有的物理现象可见度太小,也不易让全班学生观察清楚,这是传统教法中的一大难题。例如温度计、电流计、游标卡尺等的刻度,如果通过多媒体放大,就可以清晰地反映在银幕上。

2.化虚为实。有些物理过程或现象发生在微观世界,更有的是虚无的,学生难以观察或无法观察,即使老师讲,学生也难以理解。例如在电磁感应中判断闭合回路中是否有感应电流,是根据穿过这一闭合回路中的磁通量是否发生改变而判断的,而磁通量有无改变可以形象用穿过闭合回路中的磁感应线的条数来判断,学生在实验中无法直观地看见磁感线,这样学生不易接受.如果利用多媒体模拟实验画出磁感线并配以动画,这样能使学生观察清楚、仔细,从而获得良好的教学效果。

3.化静为动。由于某些物理现象和物理过程书上或资料上给出的图是静止的,学生很难把握好。例如在力学中有关传送带的问题,学生很难搞清这一过程中物体的运动情况,利用多媒体教学可以变静止为动态,让学生目睹这一过程,通过分析知道物体有两个不同的运动情况。从而获得充分的感知,有助于加深对知识的理解和记忆。

4.化死为活。利用多媒体制成的课件可以反复看、改变时间看、停留在某个瞬间看。体现了多媒体教学在实验中的优越性。

四、多媒体教学应注意的几个问题

1.多媒体不能代替教师,要摒弃“多媒体万能观”

多媒体辅助教学的立足点是辅助,而不是替代。既不能只顾教师对学生的灌输,也不能让学生完全脱离教师而单纯与机器交互学习,否则就出现以机器代替教师对学生“满堂灌”的现象,其危害更大。有的教师误认为,只要采用多媒体教学,一切问题都可以解决。其实并非所有的教学内容和教学环节都需要用多媒体来完成,绝大多数物理基础知识,还是以教师讲解、分析为宜,多媒体只是作为教师的助手而不能也不可能完全代替教师,因此,必须摒弃“多媒体万能观”的错误认识。

2.多媒体不能完全替代物理试验

试验是为让学生通过观察、研究来获得知识,因为它是真实地再现变化过程,所以有极强的说服力和感染力,同时也可以让学生更直观地看到操作过程和操作技巧,所以能够用试验仪器演示的试验最好不用多媒体上。对于一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的试验,用多媒体模拟可让学生清楚地观察到试验细节,也有画龙点睛、事半功倍的效果,因此可以通过试验解决的问题就没有必要再用多媒体模拟。

3.多媒体课件,不宜照搬

多媒体教学要以研究应用多媒体优化教学目标为宗旨,在实际应用多媒体课件时,一定要根据教学实际和学生的学习情况,有所选择和加工,注重择优,千万不可图省事,对现成教学课件照搬不误,否则会错误叠出,不切实际,成了花架子。教学手段的选择是由教学内容和教学对象所决定的,不能滥用,要从教学过程最优化的高度去认真研究,才能处理好教学媒体的适当选择与使用问题,要从实际情况和效果出发,摒弃形式主义,对教学媒体进行恰当的优化组合。

综上所述多媒体教学在物理教学中的应用,大大丰富了中学物理教学的内容,为中学物理教学提供了更有效的形式。为培育学生动手能力、创造能力,提高学生综合素质提供了有效途径。但在设计物理课件时要遵循科学性、教学性和艺术性相结合的原则,要突出其教学性,做到真正实用和好用。