张 勤

听力考查在高考中占30分,因此目前高中英语教学很重视听力教学,但大部分英语教师往往把听力课上成听力测试课,课堂教学分成三个步骤:学生听录音,回答问题,师生核对答案。学生在答题的压力下上听力课。长此以往学生对听力课失去兴趣,甚至产生紧张恐惧心理。因此我们需要改革中学英语听力教学,提高学生听力。

听力理解是一个极其复杂的过程。它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。概括起来,听力理解的过程有三个主要特点:(1)听力理解是一个综合运用英语知识的过程。(2)听力理解是听话者积极主动地参与语言交际的过程。(3)听力理解是听话者根据语言材料所提供的线索以及自己的社会经历和背景知识创造性地建构意义的过程。

根据教育学的基本原理以及对听力理解的过程和性质的认识,笔者在听力教学中大胆进行改革,取得了实效,现提出来,供同行参考,并欢迎指教。

一、培养兴趣,激发学生听力热情。

兴趣是人在认识活动中与愉快相联系的情绪倾向性,是人认识事物和从事认识活动的巨大动力。对于学生的听力学习活动来说,兴趣是活动的准备,能激发和维持学生的注意,对听力理解能力的提高有积极的推动作用。笔者经过多年探索,认为可从以下几方面来培养学生对听力的兴趣。

1.建立平等民主的师生关系。平等民主的师生关系有利于缩小师生距离感,降低学生学习英语的焦虑,提供安全感,营造轻松愉快的课堂气氛。……