钱俊瑞 杨兆忠

如何提高课堂教学效果对于每一位教师来说都是应该反思的问题,也是新课程改革中一个重要目标。我校自2007年9月份开始,针对我校学生的知识基础特点和教师的青年化年龄结构,提出了“分切块、自主探究”教学模式,在两年实践中,不断发展和完善,现已初步形成一种初步具有我校特色的教学模式。

一、“分切块、自主探究”教学模式简介

1.分切块:是指把大块整体不易掌握的知识分解成小块、小片段容易掌握的知识,便于学生自学、理解和掌握。这是利用于日常生活中化整为零是思维方式,采用了“分割法”或“分点掌握法”的操作途径,应用学生已有的知识解决新的问题,也是心理学中知识迁移理论的一个应用。

2.自主探究:学生带着目的,在教师引导下,主动地对相关知识进行探索和研究。是学生学习知识、认识世界的有效方法之一。如何使学生能主动地去进行探索和研究是关键,这就要求教师的分切块要科学有效。教师的问题设置要能激发学生的学习兴趣,教师的课堂调控要能够指导学生向着自主学习的方向进行。《新课程标准》倡导自主探究,提倡教师引导学生主动参与探究过程,勤于动手和动脑,逐步培养学生搜索和处理科学信息的的能力,获取新知识的能力,批判性思维的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养实践能力和创新精神。

二、“分切块、自主探究”教学模式的理念和步……