刘　燕

摘要：将直观性教学原则应用到车工教学中，运用不同的箭头表示刀具的不同运动轨迹，运用百分表演示空行程，运用千分表训练微量进给，均可以取得良好的教学效果。

关键词：直观性教学；车工实训教学

直观性教学原则是前苏联教育家凯洛夫提出的。顾名思义，就是要求教学过程尽量直观、明了，将深奥的理论与复杂的内容借助于一些工具或手段以浅显的形式表现出来，以便于学生理解与接受。在这一原则的指导下，笔者在技能实习教学实践中，摸索出了几种化难为易、化模糊为具体的教学方法，供大家参考。

刀具运动轨迹图示法

车工操作的实质就是操作者借助车床各功能手柄使刀具与工件之间形成一定的相对运动，从而切削出所需要的工件形状的过程。操作者的每一个动作都与车刀的某一种运动相联系，操作过程也就是刀具轨迹的形成过程。所以，在讲解车工操作时，不能单纯地讲动作，更主要的是要讲清楚刀具的运动轨迹。在教学中，笔者尝试运用不同的箭头表示刀具的不同运动轨迹，取得了良好的效果。现以试切法精车外圆为例介绍如下。

试切法精车外圆的刀具运动轨迹如图1所示：（1）手动快速移动；（2）中拖板进刀（对刀）；（3）摇大拖板退刀；（4）进刀；（5）机动走刀试切；（6）摇大拖板退刀，停车测量；（7）可能需要的调整；（8）机动进刀切削；（9）手动退刀；（10）返回起始点。箭头的含义见表1。实践证明，运用这种方法能使学生了解每个操作动作的目的、实质，记忆全面而牢固，尤其适合于在讲台上讲解操作过程和复杂的操作动作，而且运用这种方法还可以将操作动作列入笔试的范围内。……