黄金海

摘要在新课程改革背景下,小学数学教育教学工作也在与时俱进,教育理念、教学手段、教学方法等方面在悄悄发生着变化。笔者多年从事小学数学教学工作,在教育教学中注重创新教育理念,引入新型教学手段,注重全面发展学生,提高学生综合素质,取得了明显成效。

关键词小学数学教学 教学手段 综合素质

中图分类号:G623.5文献标识码:A

在新课程改革背景下,小学数学教育教学工作也在与时俱进,教育理念、教学手段、教学方法等方面在悄悄发生着变化。一些陈旧的教学方法逐步淘汰,现代化的教学设备悄悄走进课堂,师生之间的关系也在向民主、平等、合作的方向发展,所有的一切都是围绕着促进学生全面发展的教育目标来开展的。这些变化对我们广大小学数学教师提出了更高的教学要求,需要我们对自己的工作认真的回头看,针对不足采取有效措施。笔者多年从事小学数学教学工作,在教育教学中注重创新教育理念,引入新型教学手段,注重全面发展学生,提高学生综合素质,取得了明显成效。

1 创设和谐氛围,激发数学学习兴趣

和谐的教学氛围有助于使学生在情感上产生共鸣,对教师和所任教的学科产生浓厚的兴趣,促进教学活动的有效开展。在小学数学教学中注重与学生的情感交流,创设和谐的教学氛围促进教学工作。一是对学生态度和蔼。在课堂上,始终保持微笑,对学生态度和蔼,以平易近人的形象和学生相处,使学生消除心里上的畏惧感,拉近了师生之间的距离。无论遇到了什么烦心事或意外情况,只要走进教室,就将一切烦恼抛在脑后,全心全意开展教学工作。二是平等对待学生。在班级里,学生因为各自学习基础等方面的原因,发展水平不可能在同一个层次上,也就是有优秀生,有后进生,在有的教师的眼里,后进生就是二等公民,是比优秀生低级的学生,在这样的氛围中学习生活的后进生容易受到来自周围同学的歧视,时间长了会引发自卑甚至自暴自弃的心理,不利于教师开展教学工作。笔者在教学中教育学生,大家都是平等的,虽然现在成绩有些差距,但不等于永远落后,也不等于将来无法成才,为后进生加油鼓劲。三是热心帮助学生。学生在学习生活中遇到困难,教师不能袖手旁观,要积极帮助他们,使他们充分感受到教师对他们的关爱,在内心产生认同的情感,激发学生学习兴趣。

2 引入电教媒体,提升课堂教学趣味

电化教学媒体相对于传统教学媒体具有许多优势,例如在动画演示、影音资料播放等方面,具有独特的优势,充分利用电化教学媒体,可以增加教学的趣味性,激发学生学习兴趣。在小学数学教学中充分发挥电化教学媒体的作用,成效非常明显。一是在新课导入中运用。一段好的导语能够有效吸引学生的注意力,将学生的注意力集中到课堂上来,如果在新课导入中运用多媒体教学手段,所起的作用将更加明显。在教学除法运算时,首先向学生播放了一段小兔乘船过河的动画,从小兔分几批乘船入手,引入到课堂新知的教学,有效激发了学生的兴趣,为接下来的教学奠定了认知基础。二是在场景演示中运用。在应用题教学过程当中,有些学生,特别是班级后进生,对一些问题总是搞不清楚,例如加工的问题和行程问题等,非常容易做错,主要原因就是对题目所表达的意思不太明白,针对学生认为行程问题易混淆的情况,采用电脑演示的方法,将行程问题中运动的过程制作成动画,在班级进行演示,通过学生非常感兴趣的动画演示,帮助学生加深了对题目的理解,尤其是各个要素之间关系的认识。三是在开展活动中运用。在教学中,笔者还经常结合课本内容,针对小学生心理发展特点,开展一些课内小竞赛活动,在这些活动当中,电化教学手段在提供学生喜闻乐见的教学素材等方面也起到了重要作用。

3 开展质疑探究,培养自主学习能力

在小学数学教学中,一个非常重要的任务就是培养学生的自主学习能力,教师要在教学中结合学生的认知能力,引导学生开展学习,培养自主学习能力。一是指导开展预习。预习是学生有效开展学习的重要环节,教师要充分认识学生开展课前预习的重要性,并给予适当的方法指导。课堂40分钟的时间毕竟有限,如果能够将一些基本的东西放在课前,通过学生的有效预习来解决的话,就可以节省一部分课堂教学的时间,教师可以腾出更多的时间用于引导学生开展合作探究,培养学生的创新能力。在讲授新内容之前,都要向学生提出预习要求,让学生带着目标进行预习,提高预习效果。二是指导开展质疑。教师在指导学生开展预习时,要求学生将预习中遇到的疑难问题摘记下来,形成记笔记的良好习惯,在课堂上进行质疑,教师要鼓励学生勇于提出自己的疑难之处,哪怕说错了也不要紧,重在培养学生会质疑、敢质疑的学习态度。三是指导合作探究。在课堂教学中,将学生分成多个学习小组,教师依据教学目标,结合学生质疑情况,归纳出一节课的探究要点,指导学生以学习小组为单位开展讨论探究,集中大家的智慧来寻求数学问题的解决方法,并进行学习交流,教师在此基础上进行总结,帮助学生形成系统的数学知识。

4 分层提出要求,满足不同层次需要

在小学数学教学中,教师要能够针对不同学生开展教学,实现教学效益的最大化。学生因为学习基础、智力发展水平以及学习态度等方面的原因,在学习上会出现一些不平衡性,教师面对这样的情况,在学习要求上不能搞一刀切,否则会挫伤学生的学习积极性,要针对学生特点开展分层教学,在分层教学中要注意几个问题。一是进行合理分层。教师在开展分层时,要结合学生的各方面情况,包括智力发展水平、学习基础、学习态度等,不能仅仅依据一两次的成绩仓促决定。在对学生进行分层以后,要针对不同层次学生的特点,制定不同的学习目标与要求,要求优秀生在思维拓展广度与深度上多努力,例如布置给他们一些难度较大的数学题作为附加题,或是要求他们在解答应用题时采取比一般学生更多的解法等。对班级后进生则要求他们掌握基础运算和一般难度的应用题等,适当降低要求,体现难度的梯度。二是开展及时评价。教师在开展教学时,要对各个层次学生学习情况进行及时评价与总结,以鼓励为主,一位优秀生解决了一道高深的应用题,教师要给予表扬,一位后进生正确地计算出了一道运算题,教师同样要给予鼓励。三是进行动态管理。教师虽然对学生进行了分层,但是这个分层不是固定不变的,而是动态的,学生如果达到了上一层次的要求,教师就要根据实际情况进行升级,激发学生积极性。

5 倡导结对互助,促进共同进步提高

在小学数学教学中,并不是所有学生都能完全跟上讲课进度的,总有一些学生落在了大家的后面,这时,教师又不能停下来重新讲课,只有安排课后时间对这一批学生进行补习。但是教师一个人总归精力有限,无法兼顾到整体,此时班级小助手的作用就可以充分发挥。教师可以在班级开展优秀生与后进生结对工作,实现优势互补,促进共同提高。在这项工作中要注意一下几点:一是选好结对对象。后进生是确定的,在选择与他们结对的优秀生时可要动一番脑筋,首先要是成绩比较好的学生,其次这些学生要具有乐于助人的精神,要对这项工作具有兴趣,乐于开展帮助,同时还要兼顾自身的学习,妥善处理好帮助他人与自我提高的关系,不能出现帮助了他人,降低了自己的现象,一般建议在班级干部与少先队干部之中进行挑选。二是开展有效帮助。教师要在班级活动中安排一定的时间,专门用于帮扶小组开展活动,并针对各个后进生的学习情况提出不同的补习重点,比如有的学生四则运算能力较差,那么就要针对这个环节开展帮助,有的学生面积问题掌握不牢,补习的重点也相应转移到这部分内容等,确保帮扶活动具有针对性和高效性。三是进行表彰激励。对于在结对帮扶活动中表现优异的优秀生,教师要将这一成绩作为评优表彰的重要依据,对成绩进步较大、学习态度认真的后进生,也要设置一定的奖项进行鼓励,激发学习积极性。

6 组织课外活动,巩固知识掌握运用

为了提高小学数学教学成效,教师在开展好课堂教学的同时,还要将目光投向课外,整合教学资源,共同促进学生的发展。一是组织班内竞赛。在结束一段内容的教学以后,教师可以就某一部分内容开展学习竞赛活动,让学生精心准备,在竞赛活动中巩固数学知识。例如在乘法口诀教学结束后,教师可以组织开展乘法口诀背诵比赛或是计算比赛等活动,帮助学生巩固学习成效。二是开办兴趣小组。数学教师可以针对学生实际开办适合学生的各种兴趣小组,在课余时间进一步开发学生数学潜能,例如开办奥数培训兴趣小组等,在活动中发掘学生的才能,发现具有数学特长的学生加以培养。三是参加校外活动。教师可以组织学生参加一些社会机构、报刊杂志以及教育主管部门组织的数学竞赛等活动,培养学生数学运用能力。