崔凤礼

摘要:兴趣是最好的老师。在作文教学中,教师尤其要加强对学生学习兴趣的培养,变“要我写”为“我要写”。如果学生能真正成为作文的主宰者,那么真情实感自然会从他们的作品中流淌出来。培养学生作文兴趣的方法多种多样,而且因人而异,笔者在此文中着重谈了一些激发学生兴趣的方法,但愿能起到抛砖引玉的作用。

关键词:兴趣 生活 创作

长期以来,不少的学生畏惧、甚至讨厌写作文,其根源在于对作文缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师”,近年来,我一直在努力尝试激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平,取得了比较好的效果。下面是我粗浅的做法。

首先,我认为要解除学生对作文的畏惧心理。一种方法是在作文课上注意创设情境,而不先提写作文的事,以免形成闻作文即怕或厌烦的条件反射。我往往先设计精彩的导入,或谈一种现象,或讲一段故事,或讲一个名著片段,或讲个笑话。根据需要让学生进行特长表演,启发学生思考,先做口头发言,在此基础上,再让学生把发言内容整理成作文。这样,学生在轻松的氛围中,愉快地完成了作文任务,消除对作文的畏惧心理。

另一种方法是作文训练从易到难,分解作文要求。将审题要准确、拟题要新颖、选材要精要、结构要合理、层次要清楚、语言要生动、情节要曲折等进行分解,每次只强调一至两个要求,达到要求就算成功,其他方面则不求全责备。这种化难为易、逐个突破的方法使学生进一步消除畏难情绪。

第二,采取多种写作形式调动学生的作文兴趣。有口头作文,也有书面作文。口头的如口述街上见闻,针对最近班上一种现象发表评论,全班同学进行故事接力等形式;书面的如仿写、补写、续尾、改写,人物片段、景物片段、对话、随笔(有灵感时随时记下)、日记等。内容由小到大,由短到长。多种多样的作文形式消除了学生写作的单调感,简化作文难度,调动了学生的写作兴趣。

第三,启发学生感悟生活,因势利导激发写作兴趣。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”生活是作文的源头活水。

一、我注重在日常生活中培养学生的生活情趣,提高他们的情商,培养他们对生活感悟的能力,激发学生的写作兴趣

平时我提醒学生观察春花秋月,引导学生感受自然之美。引导学生思考如何比拟月亮、太阳等的形象。如“月亮是温柔的情人”,“太阳在夏天是父亲严厉的批评,在冬天是母亲慈爱的眼睛”,“土地是质朴的农人”,通过思考来增强他们的感悟能力。我鼓励同学们多游历祖国河山,积极参加社会实践活动,丰富自己的生活阅历,如逛花鸟市场、参加家务劳动和社区活动,观察男女老少,和各行各业的人交往。广泛阅读各类书籍,增加知识积累。体验平凡生活中的不平凡情感,用心体会父母之爱、同学之情、师生之谊。比如要求学生看看奶奶的手,数数爸爸的白发,给妈妈洗一次头。母亲节到了,提醒学生给妈妈送个小礼物,自己生日时感谢父母给了自己生命。针对十七八岁学生的逆反心理和代沟问题,为了加深孩子对父母的理解,我利用周末举办了学生和家长要相互理解的辩论会,促进学生和家长之间的相互理解。

二、我常利用生活中的偶发事件激发学生的写作欲望

一天,我到学校上早自习,突然发现教室里气氛有些异样,原来讲台上一个十几岁的男孩在向学生行乞,我说:“请问是谁走错了地儿?”全班哄笑,小乞丐赶紧跑了,学生的心却动了,我想这节课学生是静不下心来听讲了,堵不如疏,何不利用这绝好的机会干脆让他们写一下他们的想法呢。

“这个小乞丐长什么样,下次遇见还认识吗?你们知道他为什么行乞,谁给钱了,为什么,你给了没有,为什么。假如你是教育局长、民政局长、大款,面对他,你会怎么办?”问题一提出,学生兴趣大增,短短的40分钟,全班学生都完成了800字的作文任务,而且作文质量也普遍较高,不少学生有了独到的见解:遇到乞丐很多人选择躲避是因为人们的防范之心在作祟,我呼吁大家要多一些善良,少一些隔阂;加强社会救助,完善救助体制,保障青少年的学习等合法权益;要加强对行乞少年的荣辱观教育,帮助他们树立劳动光荣的观念,引导他们用自己的劳动来获取幸福;要严厉打击那些逼迫少年儿童行乞的犯罪团伙;要发展社会主义经济,提高人民的生活水平,让每一个孩子读得起书等。还有的学生以“我和乞丐比环境”为题,对自己的生活和学习进行了反思。学生的表现远远超出我的估计,我欣喜的看到兴趣在作文中的巨大作用。

三、教师写下水作文,与学生共同感受写作甘苦

老师写下水文,以此引激发学生心灵的共鸣、情感的沟通,使之产生跟老师挑战的欲望,最大限度的激发学生的创造欲。

四、利用活动唤起学生沉睡的灵感,激发写作欲望,从而培养学生作文兴趣

作文之前开展情境表演、课本剧、课前演讲、竞选发言、辩论等活动激发写作兴趣,或提前利用双休体验生活,拨动他们心灵的琴弦,使之想一吐为快。

五、给学生写作的成就感

1.通过评价给学生以成就感。制定一篇好作文的详细标准,只要学生达到其中一条就表扬,重视作文讲评,讲评的关键是肯定学生成绩。指出每个学生作文的成功之处,恰如其分地评价他们某方面的成绩。要求每个学生制定作文评定表。达到某一条就打勾,既激励学生的成就感,也以此强化学生对作文要求的认识。

2.通过投稿给学生以成就感。几年来,我号召学生积极向年级作文交流站投稿,向校刊投稿,向各级报刊杂志投稿,积极参加作文竞赛。每当学生看到自己的作文变成铅字,兴奋之情溢于言表。这种成就感强化了他们的作文兴趣。

我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”写作文是个苦差事,要让学生写得好的最好办法就是让学生“乐写”,因此,笔者认为提高学生写作水平的关键是激发学生的写作兴趣。