陈　军　沈红旗　平智炜　祝　科

陈军：我们提出的《语文课堂学习思考程序的设计与研究》课题已得到不少专家的肯定，这给我们以很大的自信。大家知道，这个“程序设计”主要体现为“三点”环节，即“点读”“点思”与“点练”。“点读”是基础，首先是老师读在点子上，然后引导学生读在点子上；学生读在点子上的关键又是“点思”，即能够抓住重点难点问题自主消解。当然，这需要教师的指点。思考不是凭空的，又与“点练”相关了。自主消解是要有过程的，要一步一步推进，因此任何一节好的语文课都得有过程性练习，这就是“点练”。点练，既有练在点子上的意思，又有在教师指点下练习的意思，是课堂学习过程中不可或缺的环节。“三点”，自然又是相互依存的，你中有我，我中有你，各有侧重，我们上课想得最多的地方也就在这里。

沈红旗：我个人在追求过程中时时遇到新的发展高原期问题。在工作室里进修虽然时间不多，但有所体悟。特别是参与这个课题后，我更加认识到“思考程序”的设计是要遵循科学的认识路线的。这就是以学生为主体，从群体学习者的立场及其能力起点上研究该课题。以思考为基点，从课文学习过程中的思考重点难点问题上来设计课堂教学过程中引导学生逐层思考的程序。以课堂为平台，从课堂教学实践上来验证设计的科学性、有效性，从而提升课堂教学水平。通过一年半的学习，我感到这个课题研究过程也就是备课、上课、反思的常规过程，收益很大。……