崔　艳

〔摘要〕导师管理制度与研究生培养目标之间有密切的关系，它们应该是正相关的。但在现实中，由于导师管理制度存在着种种缺陷，致使它与研究生培养目标之间出现张力。要使二者趋于统一，必须对导师管理制度进行改革。

〔关键词〕导师管理制度；研究生；培养目标；张力

〔中图分类号〕 G4 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1008-2689（2008）02-0140-05

培养高质量的研究生是研究型大学的核心目标之一。这一目标的实现，则更加依赖于一支高水平、高素质的导师队伍。而对导师实行科学、有效的制度管理，则是激发导师工作热情、提高工作质量和效率的有力保障。然而，在现实中，导师管理制度与研究生培养目标之间却存在着张力，它直接影响着研究生培养的质量。

二十世纪90年代初开始的针对教师管理制度的一系列改革，在社会上产生了很大的轰动效应，也对高校组织目标的实现产生了积极的和消极的影响。我们尤其不能忽视消极后果对高校发展的长远影响。例如，绩效管理制度的某些激励措施导致研究生导师的工作重心在某种程度上偏离了高质量研究生培养这一研究型大学的核心目标（之一）。本文拟在对某校研究生教学状况调查的基础上，对导师管理制度与研究生培养目标的张力问题进行探讨。

一、 制度与目标之间的张力

二十世纪90年代，在英国高等教育管理中，教师工作绩效问题被提上了日程。1984年美国政府也将10月指定为全国质量月。80年代末，个别高校开始将质量管理理念和管理方法引入高校，但多数高校是在1991年到1996年期间，逐渐加入到对学校质量进行管理的行列中（Freed ＆ Klugman,1997）的。……