国建涛

绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用.绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，对自然界的物质循环和能量循环起着重要作用.植物的光合作用和呼吸作用是学生看不见摸不着的生命现象，通过历次的考试发现，学生在答题过程中，存在两大作用严重脱节的现象，致使得分率较低.本人近年来的研究发现，理清两大作用的关系可从以下方面入手.

一、公式中找关系

从公式中学生不难看出两者进行的条件、气体的变化、能量的变化等方面的差别，也能感觉到两者的确为相反而又相互依存的两个过程.但是学生对光合作用和呼吸作用的公式定义的认识只停留在表面，不能结合生产生活实际给予深层次的挖掘.例如，光合作用需要光，为什么夏天的中午光照最强时光合作用反而下降？严重干旱时，农作物为什么会减产甚至颗粒无收？如果仅从公式的表面上很难找到答案，但联系下边几个问题，这样的问题往往会迎刃而解.移栽植物时，为什么选择在傍晚进行？二氧化碳是光合作用的原料，作为空气中主要的气体之一，它是如何进入叶肉细胞中，合成有机物的？主叶脉被切断以后，叶的先端为什么不能进行光合作用制造出淀粉？教师可因势利导，引导学生讨论得到答案，趁热打铁，再讲几个联系农业生产的例子，把学生现有的对公式的理解进一步引申．温室蔬菜生产中，为提高产量，增加收入，农民一般有哪些措施？……