程晋宽

［摘 要］ 福斯特是当代教育管理批判理论的主要代表之一，他受到哈贝马斯批判理论的影 响，要求打破霸权的主流教育管理观念，提出教育管理是一门道德科学，倡导对学校教育进 行根本的改造，学校领导必须成为批判反思性的实践。

［关键词］福斯特；批判理论；教育管理

［中图分类号］G649．1［文献标识码］Ａ［文章编号］1672-0717（2008)04-0035-05

教育管理批判理论思潮产生于20世纪70年代末，源于黑格尔和马克思的辩证思想，直接 与法兰克福学派的社会批判理论相连，通过对传统的和现代的教育管理理论进行深入的批判 ，已成为教育管理理论不可忽视的思想派别。其中，美国印第安纳大学的福斯特受到哈贝马 斯批判理论的影响，对教育管理的批判理论与实践作了精辟的论述。

一、 福斯特教育管理批判理论的形成、发展福斯特教授1977年毕业于宾西法尼亚大学，获得教育学博士学位，曾在多所大 学教授教育管理导论、教育管理组织理论等课程，曾是美国《教育管理季刊》的编委。早在 1980年，福斯特就探讨了哈贝马斯的批判理论思想与教育管理的关系，用哈贝马斯的批判理 论思想分析了传统教育管理理论的合法性危机^[1]。

1982年，在“全美教育研究协会”年会上，福斯特提交了《走向教育管理的批判理论》 一文，积极倡导建立教育管理批判理论范式。福斯特认为，建立一种教育管理批判理论范式 是有可能的，但要对我们当前的思考偏见进行分析，并要使批判的观点具有可接受性。……