安梅英

ニ樟教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言素养在极大程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。这就要求我们教师不仅要提升学识、道德修养，还要用心“扮靓”自己的课堂教学用语。

ヒ弧⒂镅杂琶馈⒘槎，富有表现力

ビ镂慕滩氖瞧咀庞镅晕淖值拿浇楸硐炙枷肭楦械摹Ｒ虼耍作者蕴涵的情感加上语言文字自身的情感性，就决定了教材本身具有各种各样的美感；既有《安塞腰鼓》的雄壮美，又有《百合花》的清丽美；既有《胡同文化》的生趣美，又有《草船借箭》的智慧美……

ジ叨基说过：“人们爱听悦耳而有旋律的声音。”教师们在语文教学中，要结合教材的情感，追求语言生动形象、具体直观。即讲究声调抑扬顿挫，注重轻重徐疾、高低、强弱的搭配，选择适当的句式、组织生动的语汇表达自己思想，缘情发声，以声传情，把无声的教材描摹成充满美感的画面。

ザ、语言具有启发性和点拨性

テ舴ⅲ源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”，朱熹曾对此作出精辟的解释：“愤者，心求能而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”可见启发之重要。教学中，教师要不断营造氛围，引导学生析疑质疑，但不是硬牵着他们走；指明学习途径，但不代替他们达成结论。

ヒ晃唤淌υ诮潭了纬诗人杨万里的《小池》时，就成功地运用启发性的语言，指导学生确定该诗所描述的时间。

ナΓ呵氪蠹易约憾凉攀，想一想，这首诗赞美的是哪个季节的美丽景色？要注重重点词句。

ド1：秋天的景色。

ド2：不对！秋天没有荷花，诗句中的荷花夏天才有。

ド3：不！夏天太热了，哪有“晴柔”的风光？应该是春天，春光明媚。

ド4：不对！春天虽然阳光明媚，但荷花还没有长苞呢！

ィㄑ生争论不休，期盼地望着老师）

ナΓ捍禾焖淙磺缛幔但荷花还没长苞，“露尖”——太早了；夏天，荷花盛开，但天气炎热——太迟了！那么，什么时候的景色才最符合诗中写的呢？请大家自己把古诗连起来读几遍。

ィㄎ学生提供了解题的线索，并潜在地启发学生：应综合思考问题。）

ド1：我认为应该是春天过去，夏天刚来到的时候。

ド2：（迫不及待）：对！是初夏！

ゴ鸢敢幌伦用髁肆恕Ｑ生在教师的点拨下，大脑产生兴奋，思维感情一直处于积极的状态中，多种感官协同参与，达到了“开其意，达其辞”的境界，培养了勤于思考的好习惯。

ト、语言具有趣味性

パ生在学习过程中，本来应该同样的通过感知、记忆、想像、思维等认识过程去理解和掌握这堂课的知识，但实际上并非如此。同样的内容，这位教师讲的，同学们都表现积极；那位老师讲的，同学们则比较消极，这些都和兴趣的倾向性有关。凡是学生所偏向于认识的，他们都会优先注意，或参加有关它的各种讨论和课外活动。

ヒ虼耍教师要根据教学进程及学生情绪反映，随机应变的穿插一些生动有趣的语言。如在学习生字时，可这样点拨：“甘”字像嘴里含了一块糖，舍不得咽下去，故而“甘”字有甜的意义；“凶”是凶险的意思，路上遇到土坑有危险所以用错号作标记。这样的语言往往能调动起学生的兴趣，增强学习效果。

ビ械慕淌还善于引入幽默艺术，令学生在笑声中获取知识，激发情趣。例如，学习《冬眠》这一课，引导学生准确理解“冬眠”的意思时，就可这样运用幽默语言：

ナΓ皇裁唇卸眠？

ド：冬眠就是冬天睡觉。

ナΓ号叮∧俏颐堑蕉天都要冬眠了。（学生发笑）

ィㄉ埔獾挠哪包含了对前面答案的否定。）

ド（补充）：冬眠是说动物在冬天不吃不喝，只睡觉。

ナΓ号叮∑锉部队的战马一到冬天就都冬眠了，那敌人来了怎么办呢？（学生哄堂大笑）

ィㄐι中又一次否定了答案，但较前一次回答有进步。）

ド：冬眠是指有的动物在冬天不吃不喝，只睡觉。

ゴ耸保教师幽默地向学生反提问题，帮助学生完善自己的答案。而学生的笑，则是领悟，是获取知识的快乐！所以，恰当的幽默也是教师获得教学成功的要素之一，它不是轻浮，不是耍贫嘴，要求教师具有高尚的情趣和乐观的信念，更要有较高的观察力和想像力，具有较高的文化素养和语言表达能力。

ニ摹⒂镅愿挥屑だ性

ヒ话憷此担学生学习的主动性、积极性、求知欲、自信心都直接影响着个人的学习效果和身心发展的水平。这里，心理因素是十分重要的。学生总是很重视教师的评价。心理学家伯利纳通过实验证明：受到激励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心也有所提高，学习成绩不断进步。针对这些，教师在教学过程中，不妨将课堂上对各层次学生的随意性“许诺”变为可激发学生更积极思维的特意性“许诺”，从而提高学习兴趣，强化学习效果。例如在《我的叔叔于勒》的课堂教学中，有学生概括克拉丽丝性格用的是“有心计，泼辣”，教师事前准备的答案是“精明，泼辣”，教师应高兴的对学生说：“你用的比我准确”，这种激励性的语言，增强了学生思考问题的信心。

プ凵纤述，越是“靓”的课堂教学语言越有感染力。教师要博学慎思，乐于接受新事物、新观念、新知识，熟悉当前社会的热点问题，有丰富的生活常识和文化常识，再结合教学内容、教学对象和教学环境等方面充实自己的教学语言，使教学效果达到最好。

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