陈冬雪

サ鼻坝镂淖魑慕萄г诤艽蟪潭壬暇窒抻诙砸恍〔糠秩说慕萄В这“一小部分”当然就是所谓的语文精英，其他学生基本上处于“陪衬”状态，这造成作文写作只是“少数人写”的局面。但是，我们希望的却是“千树万树梨花开”。讲得实际些，如果学生在考试过程中不写或写不出好作文，都会严重影响到语文的平均成绩。因此，作文教学这一门槛需要教师和学生共同迈过。我认为应从以下几方面入手：

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ゴ有睦硌Ы嵌瓤矗喜新厌旧是教师和学生的普遍心理，就目前而言，我们的作文课无论是内容还是形式都跌入了一潭传统的死水中，我们都很厌倦和反感。如何让跌入“死水”中的作文课内容和形式重新激活上岸呢？首先，要改变作文课的导入设计。我们应该承认这样一种情况：到了作文课来临时，很多教师的导入语只有一句简单而经典的语言：“今天作文的题目是×××，两节课内完成并上交。”这种导语设计直接导致很多学生产生心理压力或心理厌烦。我们在平时的作文课上，可以采用游戏导入，也可以用讲故事的方法导入，还可以从身边的某种现象说起，目的是将学生带入写作的情境，就像导演给演员说戏一样，这样写出的文章才可能是鲜活的，言之有物的，学生也会把写作当作一种乐趣。

ザ、积累材料，活用材料

ツ承┭生喜欢作文一锤定音，草稿写好便是作文的完成；某些学生也喜欢写第二篇或同话题作文又从零开始；甚至某些学生写作文时，感到脑袋空空没有东西可写。……