杨玉民

当班主任不易，当好班主任更不易，每个当过班主任的老师都有过这样的体会。如何当好班主任呢？我在实践中体会到坚持“八要”是当好班主任的有效途径。

一、对学生要多表扬，少批评

有的老师在表扬学生时，大多数是照顾到学习好的学生，很少顾及到学习困难的学生，但是对于品行很差的学生，如果细心观察，也会发现他的闪光点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。班主任一旦发现学生的闪光点就给予表扬和肯定，使其得到前进的动力。

二、对待班级同学要平等，要一视同仁

班主任必须要平等对待全班同学，而不是偏爱学习好的同学，横眉冷眼看待学习差的同学。平等对待每个同学，他们才尊敬你，信服你。对于学习跟不上的同学，老师经常过问到，他们才没觉得被冷落，也不会自暴自弃。有时同学违反了纪律，不管学习好的还是学习差的，所接受的批评都应一样，不能因这个学习好就轻描淡写地说几句，那个学习差就横加指责。这样全班同学才认为班主任是公平的，对他们是一视同仁的。

三、要言必行，行必果

班主任要讲信用，遵守诺言，言而有信，令出必行，言行一致，里表如一。这也是诚信教育的一项内容。如果班主任言而无信，说话不算数，要学生做到而自己做不到或不做，那么班主任在学生面前就是品格不高的人，从而失去威信，不利于班级工作的开展。

ニ摹⒁大力培养助手，让学生参与班级管理

ノ以诎嗉豆芾砉ぷ髦幸恢弊⒁馀嘌班干部，努力提高他们的组织能力和管理能力，并调动学生参与班级管理的积极性，变学生为班级管理的主体。班干部在工作时，他们的组织管理能力也在不断地提高，同时又增强他们的为同学服务的意识和责任感。

五、要有详细的，操作性强的班级管理条例。

班级在一开始时就制订了班级管理条例，奖励制度等，这些条例，制度通过了全班同学的民主表决，是根据中学生日常行为规范五项达标的内容而制订的，既详细，又容易操作，同时又符合本班的实际情况。这样以制度管理人，以纪律约束人，使学生慢慢就养成了规范的日常行为习惯。

チ、要身教重于言教

班主任的一言一行都在潜移默化地影响学生。如：教师要求学生遵守中学生日常行为规范的要求，自己首先就应使用文明语，不乱掉粉笔头，不乱扔废纸杂物，不随地吐痰，靠右边行走等。要求学生坐得正，班主任首先站得直，不双手撑讲台；要求学生不迟到，班主任首先不迟到；要求学生作业认真，班主任首先精心组织教学内容，认真讲课，板书工整，作业批改认真；要求学生守时间，班主任首先按时上下课；要求学生积极劳动，班主任首先与学生一起干。要铭记：身教重于言教，看似不教是真教。

テ摺⒁充分了解学生，处理问题要讲效果

コ浞至私饷扛鲅生的特点是班主任工作的前提，出现问题时针对不同的学生要采取不同的处理方法，才有效果。有些同学不能当众批评，只能个别面谈；有些同学的批评语气不能太重等。处理学生的问题一定要因人而异才有效。靠简单的高压和批评，很难达到其目的。我了解学生有几种渠道：通过平时深入学生，观察学生的言行；通过与学生交谈；通过“心腹”学生的报告；通过“班级日志”的记录；通过每周的班主任周记等。通过这些渠道，我基本上能知道班级每天发生什么事，放学后同学爱去哪里，爱做什么。也容易了解到学生的思想动态，一旦出现不良的苗条就要及时制止，及时解决，不让其蔓延和扩大。

グ恕⒁遵循教育规律

ソ淌橛人是一个长期，复杂性的工程，对学生的成长，只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长，特别是在转化后进生的过程中，更不能急,要有过程，要给他们反思的余地，有改正缺点的机会，促使他们克服困难，让他们在某些方面取得进步。

プ龊冒嘀魅危除了要坚持以上的“八要”外，还要不断学习教育理论；要研究新时期中学生的心理，特别是在高诱惑力社会环境下的学生心理；要多向有经验的班主任请教；要提高自己的综合素质；要有多样化手段，方法灵活，有特色的班级管理措施等。

ヒ陨鲜俏以诎嘀魅蔚氖导中体会到的一些工作经验，不足之处，敬请指出批评。

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