林爱红

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在文言教学中进行合作学习，让我深切感受到了新课标的巨大魅力。通过合作和讨论，可以使学生看到自己抓到了哪些，又漏掉了哪些，从而形成更加丰富的理解，以利于学习的广泛迁移。学生在合作讨论中，能更自主、富有个性地去探究文言文，能互相支持、鼓舞、帮助，能感受、体验到成功的快乐，激发他们学习的兴趣，更爱学、乐学文言文，合作学习在文言文课堂教学中已经体现了它的巨大的作用。那么，在初中文言教学中如何有效地组织学生开展合作讨论学习呢？本人进行了一番尝试：

一、从“要我合作”到“我要合作”

在课堂上进行合作学习不能忽视学生对合作学习必要性的认识，否则，学生对着文言文干瞪眼，等着教师一字一句地翻译，一字一句机械地记录，学生阅读文言文的能力又怎么能提高？何况，当前中考考查学生的主要是文言文的阅读和理解能力，如果教师还是一味地让学生死记硬背课文的加点字解释、主题思想，而不着眼于学生文言文阅读能力的提高，这种旧的老套的文言文教学方法是与现代的语文学习背道而驰的。

教师同时要让学生明白，当今社会需要的是具有创新能力、合作能力和开放视野的人才，而不是那些不善于与他人合作、不能超越自己的认识、看不到与自己不同的理解和事物另外侧面的书呆子。……