胥春红

《散步》是人教版七年纪下册第五单元的一篇记叙文。本文主要写了一家四口祖孙三代在田野上散步时发生的一些小事，然在这些小事中却蕴含着家人之间的浓浓的真挚情感。根据本人通过日常小事表现家庭亲情的写作特色，我以“情”字作为贯穿全文教学的主线，通过创设和谐的教学意境，营造愉悦的情感氛围，来实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在教学中，我主要抓住了以下几个环节：

一、巧设导语，激真情

为了使学生在上课开始就能走进家庭生活的情感氛围，我举了两个极细微的生活事例做导语：

1.夕阳西下，父亲与三岁的儿子在散步，儿子举着红彤彤的大苹果让父亲削，可父亲忘记了带水果刀。于是，肥胖的父亲蹲下来，手捧苹果，开始了那漫长而感人的动作——帮儿子啃苹果皮。

2.“几年前，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然断了，眼看就到发车时间，我母亲这时从身上解下裤腰带替我把旅行带紧紧系牢。我不知道她没有裤腰带是怎么走回几里地外的家的。”作家陈子的办公室抽屉里珍藏的是母亲的这根裤腰带。

听完这两个例子，学生深有感触，纷纷表述了对以上父亲、母亲对儿子之爱的理解，同时体会到了“父母之爱，无时不在”这句话的含义。这样的新课导语激起了学生情感的涟漪，为他们学习新课做好情感预热。

二、感知课文，明真情

“书读百遍，其意自见”要想让学生真正理解本文表达的感情，必须给学生充足的读书时间，让他们充分感知课文，进而了解文章的内容及所要表达的情感。……