李爱霞

プ魑一名语文教师，在从教的经历中感受颇深的是，很多学生在写作时感觉没什么可写的，作文语言枯燥乏味。其实生活是万花筒，是写作永不枯竭的源泉。面对瞬息万变的日常生活，时时睁大一双锐利的眼睛，带着一颗像雷达一样敏感的心灵，自然而然会写出富有感染力的文章。

ト绻把叙述比作搭骨架，那么描写就是添血肉。两者是相辅相成、密不可分的关系。不会叙述是最低等的作文，读者读都读不明白，还谈得上别的吗？但是，只有叙述，没有描写，也不是好作文，这样的作文往往显得空洞平淡，无生气，不生动。怎样才能使作文内容充实、生动、具体呢？这就要运用好描写，调动读者的感官和心灵，与你共鸣。

ゾ过多年的作文教学实践，我尝试从以下几方面着手，教学生把作文写具体：

ヒ弧⒐睦学生观察生活中的人、物、事

ノ了让学生积累丰富的作文素材，要求学生把课外看到的、听到的以及感受到的记录下来，写成观察日记。下面就是我班同学的一篇日记：

ァ敖裉煳抑等眨负责擦桌椅。我在水龙头下盛满了一桶水后，便向教室拎去，走到半路，拎不动……”这里，文章只交代了事情的前因后果，没有具体的感受，印象也不深刻，这就是没有运用描写的缘故。

ト绻在写作时提醒学生，观察人物时不光要注重他的五官衣着，更要留心他的神态、动作、语言，他说了哪些话，做了哪些事，他为什么要这样说？为什么要这样做？他这样说和做的时候，表情有什么变化？