李凤耐

ビ镂目紊希教师讲，学生听；教师问，学生答。一节课下来，干巴巴的，课后反思一下：没意思！别说学生学得不带劲，就连老师也觉得，缺乏热情，太枯燥，难怪学生不愿上语文课。

シ此贾余，进一步思考，如何提起学生上课的学习热情呢？如何激发学生的兴奋点呢？于是我尝试了以下几种做法：

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タ翁蒙希我们不能把眼光一味盯在学习较好的同学身上，因而忽视了另一部分学生。久而久之，那补忽视的学生就会更加不愿加入到学习语文的过程中来，听课不认真，老师提出的问题不思考，老师布置的的背诵，甚至连背都不背，一句话，这一部分学生学习语文的积极性一点都没有了。在教学过程中，我们要注意把眼光温柔地洒给每一位学生，让他们受到平等的关注、关心、关照，把机会多给一些学习上不太积极的同学，回答问题后，给他们以鼓励，不失时机地表扬他们。

ビ幸淮慰紊希我布置背一首小诗，同学们背得很积极。其中有一个后进生，他平常表现较差，这次却跟其他同学一样背起书来。过了一会儿，我叫同学们尝试着背诵了，并叫了他，他很顺利地背下来了。我动情地大声说了句“好！”同学们见状，也都很兴奋，不约而同地鼓起掌来，看得出，那个同学很高兴，不好意思地坐下了。以此为契机，以后的时间里，我一直注意观察他的动向，看他有把握的事，就让他表现，并给予表扬。这样，一个后进生开始向中游发展。这样的喝彩声真正打动了他，调动了他学习上的兴奋点，转化了一个后进生。……