邢文领

ハ执信息技术的出现，给课堂教学注入了新的活力，特别是语文教学，大量的作品通过声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，语文课堂教学不再是枯燥的文字讲解、有限的挂图演示，而是尽可能地调动了学生所有的感官，让学生在感受语文工具性的同时受到人文性的熏陶。毋庸质疑，现代信息技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命力，语文教育也正面临着亘古未有的巨变和挑战。

サ是，运用现代信息技术辅助语文教学尽管有其不可替代的优势，但在培养学生如何“学会学习”的语文课堂教学中也存在着一些值得我们深思的问题。

ヒ弧⒔萄手段的提高不能代替教学理念的转变

ヒ恍┯镂慕淌ζ面地认为：只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在运用现代化教学时，一会儿放录像、听录音，一会儿用计算机控制，显示画面，一会儿又使用投影，将各种手段都尽可能地使用，虽然热闹，课却走了样儿。在信息技术辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。教学手段的演示过程喧宾夺主地替代了对教学内容的分析讲解，分散了学生的注意力，使他们的兴趣由教学内容转向了教学手段，因而这样的课只是让学生过了一把新鲜瘾，至于教学目的能达到多少反而是次要问题了。……