高书纳

ピ谏缁岱伤俜⒄沟慕裉欤改革开放是时代的主旋律。人们的思维和行动无时无刻都在发生巨变。所以，一提起传统教学，有些人马上就想到重教轻学、满堂灌、八股文，把传统教学批得体无完肤，面目全非。

不能否定的是，传统教学确实有许多荒谬不合理的地方，但是我们可以静下来想一想，为什么语文教改搞得轰轰烈烈，出现了那么多新思维、新举措，语文教学总的状况还是不能令人满意，甚至给人茫然失措的感觉？

笔者认为，对于已经绵延了几千年的传统教学，我们应该用理性的眼光去审视它，好的一面不审要保留下来，取其精华，去其糟粕，倒脏水不要倒掉孩子。

一、读写训练不能丢

多读是指古人在教学中强调学生要博览群书，注重知识的积累。古代私塾一般用三年左右的时间让学生读完《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，这就为学生学习下一步知识打下了基础。语言的习得是一个逐步积累的过程，唯有储存了大量的知识，学生进一步学习才能成为可能，所以古人强调学生注意知识的积累是完全符合科学规律的。

我们常说作文是“写”出来的，或者说是“改”出来的。这“写”和“改”实际上都是作文的实际练习，传统教学是非常重视多写多改的。在古人认为的读与写的关系中，读是不能代替写的。只有常写，才能熟悉章法且能熟能生巧，由难变易。反之，如果缺少了“写”这个环节，即便是极容易的题目，也会感觉无比艰难。有的人之所以写起文章来手笔不熟，是因为知难而退，害怕费力的缘故。……