高瑞英

プ魑慕萄是语文教学最重要的环节，它在语文教学中起着关键的作用。可在常规教学中我们不难发现有些教师因循守旧，作文教学课型单调，学生写作与老师讲评两大板块机械循环，导致学生提不起写作兴趣，甚至把写作当成一件苦差事。那么如何进行作文教学呢？作文改革的路在何方呢？我认为不妨从以下几方面做一些尝试。

ヒ弧⑿醋髦识寓于平日讲课中

ヒ妒ヌ障壬曾说过：“课文无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”既然课文有这样好的示范作用，我们就应充分利用好它的这一功能。大家都知道教材上的课文都是经典文章，每课一般都有它独特的写作技巧。因而在平日讲课中，教师要细心引导，“授之以渔”，适时提供写作契机，学生会从“例子”中吸取很多的作文之道。如在讲《羚羊木雕》一文时，文中唯一一处景物描写：“月亮出来时，冷冷的。”学生大都能体会到此处景物描写表现了“我”内心的无奈和伤心。我趁势点拨：“恰到好处的景物描写能起到刻画人物心理及渲染某种氛围的作用。但应记住景物描写要与当时的氛围和人物的心理相吻合。希望同学们在写作中学以致用。现在大家看文章那些地方还可以添加一些景物描写？”接下来，学生个个兴趣盎然，动笔补写，为本文增姿添彩。

ビ秩缭诮病洞骸肥保当读到诗句“吹面不寒杨柳风”，我灵机一动，认为此处可穿插写作知识，加强写作训练。……