张　倩

ァ坝裘瓢。♂葆灏。∶盾啊！”他蹭到我面前，“老师，您救救我吧！”我挑起眉毛注视他，苦恼当中分明有些许兴奋。

ァ昂我匀绱耍愿闻其详”。我直截了当。

ァ把≡裉难了！”他从来没有过的专注，“老师，我一直对语文不感冒，现在我却糊里糊涂地喜欢它了！确切地说应该是爱上它了，尤其是写日记，一天不写就觉得空落落的。”

ァ罢夂芎醚剑蔽野敌λ的夸张。

ァ翱墒俏业睦硐胧抢砜拼笱а剑彼一本正经，一脸严肃。

ノ矣淇斓亟獬了他的困惑，心中暗喜：这小子真是爱上语文，爱上写作了！

ッ幌氲浇鼋鋈个月，一个孩子对语文竟发生了这样的变化，是个案吗？问卷调查的结果令我欣喜若狂，相当一部分学生虽然还不能写出非常出色的作品，但他们已逐渐喜欢语文，爱上了写作。是什么激活了他们？

シ此剂俗约旱慕萄Чぷ鳎又找了不同层面学生座谈，我惊喜地发现，是教材文本吸引了他们，是依托文本稳扎稳打的实际训练使他们感受到了写作的乐趣，大有欲罢不能的架势。

ァ翱挝氖抢子”，它不仅仅是学生学习、运用语文基础知识的例子，更是学生写作的例子，初中语文课本里的文章，或是经久传诵，或是广泛好评精挑细选而出，绝大多数都是典范之作，语文教材可说得上是一部作文宝典。因此，要提高学生作文水平，我们必须以本为根，依托文本，广采博收，充分发挥文本的作文示范性，做到有本可依。

ヒ弧⒁劳形谋荆引导学生从生活中取材，发掘生活之美

コ踔杏镂目挝奶近学生心理和生活实际，适合中学生阅读，有利于学生理解课文，也起到了引导学生认识生活，发现生活之美的作用。……