刘春海

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。作文对于很大一部分同学来说是一个老大难问题，甚至于有的学生听到作文就“过敏”。

究其原因比较复杂，现阐述一下个人粗浅的理解：

ヒ弧⒂胙生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数息息相关

ビ胁簧傺生，一到作文课上，要么愁眉苦脸，不知所措；要么生搬硬套，东拉西扯。究其原因，大多不是囊中羞涩，就是毫无写作欲望，或缺乏对材料的合理编排。

ツ敲矗怎样才能克服这些困难，使学生写作能力有所提高呢？我认为应该注意以下几个环节。

1.积累材料，加强储备。俗语说得好：“巧妇难为无米之炊”。写作文也是一样，“米”就是作文的材料，作文的内容。再比如盖房子，没有一砖一瓦的积累，又怎么会有高楼大厦的出现呢？这些都说明了积累材料和加强储备的重要性。

为此，我在作文教学中，首先让学生加强阅读，注意知识的积累。书本知识多是人类知识的精华所在，对书本知识的收集，简便易行，且行之有效。“读书破万卷，下笔如有神”，这是杜甫的至理名言。所以，只有博学，才能多才，只有大量阅读各类书籍，才能充实自己的“知识的宝库”。

其次，让学生走出教室，走入大自然，走进生活。给学生创造一个广阔的空间，使他们认识到生活才是作文的源泉，大自然是作文的“宝库”。只有深入实际生活，走进大自然的怀抱，善于观察，思考生活现象，才会有取之不尽、用之不竭的作文素材。……