梁　春

课堂教学是教学工作中的一个中心环节.怎样上课，怎样上好课，提高学生课堂上的接受效率，向每堂课要教学质量，对这个问题，每个教师都在长期不懈地进行探讨、实践和总结，特别是在当前的教学改革中，要把学生从沉重的学习桎梏中解放出来，就需要提高课堂教学效率，让学生当堂消化巩固所学知识，减少课后负担，用更多的时间去参加社会实践活动.

在多年的教学工作中，我进行了一些探索.现以“变压器”的课堂教学为例，谈谈课堂教学的效率问题.

一、备好课，做到心中有数，是提高课堂效率的前提

备好课是上好课的先决条件，是提高课堂教学效率的前提.要从本节内容及前后知识的联系考虑，抓住实质，抓住关键，抓住学生的疑难问题.根据教学课标的要求，把握课本的深度、重点和难点，有详有略地处理教材内容，充分准备好演示实验仪器，精心设计讲授方法，严密组织教学程序，一环扣一环，提高课堂时间的使用率.

“变压器”这节课，中心是讲授变压器的工作原理、规律（公式），其中学生难理解的是这句话：“原线圈中感应电动势E1起着阻碍电流变化的作用，略去原线圈中的电阻，则有U1=E1”.备课时教师要考虑到现行教材不讲含反电动势的电路，就需要用前面所学的自感、能的转换守恒知识来说明，从而解决疑难.在应用“理想变压器”输入功率等于输出功率时，学生可能会乱套公式，教师就要准备好与之相应的例子帮助学生运用公式和理解问题.备课时教师做到课前心中有数，就从整体上为提高课堂教学效率作好了准备.

二、灵活运用教学方法，培养和激发学生学习物理的兴趣，是提高课堂教学效率的关键

培根说过，“好奇是知识的萌芽”.要提高学生的学习积极性，就要采用各种方法激发学生的学习兴趣.在高中阶段，学生对知识有一定的渴望感，有一种不达目的不罢休的探求精神，他们精力充沛，求知欲强，喜欢观察和思考，不喜欢墨守成规.针对学生的这些特点，在课堂教学过程中，教师应灵活地应用教学方法，切忌千篇一律，以适应学生的心里需要.

例如，在新课引入时，可通过提问的方式，使学生一开始上课即转入一种兴奋和积极思维的状态.提问：我们照明的电灯额定电压是多少？（220V）高一时研究匀变速运动的实验中所用的电磁打点计时器需要多大的交流电压？（4V~6V）.车床上照明要用36V的安全电压.学生的感性知识知道各种电器只能在各种不同电压上才能正常工作.可发电厂不可能送出各种不同的电压.这就需要一个改变电压的装置——“变压器”.这样不仅自然地引入了课题，同时启发了学生的学习兴趣和求知欲.一种急于知道变压器是怎样变压的欲望，调动了学生学习的积极性.

根据学生善于思考和观察，喜欢动手动脑的特点，加强演示和实验，可提高学生的接受效率.物理学本身是一门实验科学，大部分物理概念和规律，都是通过实验总结归纳得出的，因此离开演示实验很难进行物理教学，更谈不上提高课堂教学效率.通过演示和实验使学生得到第一手感性认识的材料，由观察到的现象经过分析推理得出结论，再经过教师概括总结，学生就容易加深对概念和规律的理解，记得更牢了.

在讲变压器的构造时，大多数学生已见过整体形状的变压器，但内部构造就不一定知道，教师可把变压器的模型拆开让学生观察后问答，教师归纳主要部件名称，画出变压器的构造图（如图1）和在电路中的一般画法（如图2），这样学生就基本掌握了变压器的构造.

在推导出变压器公式=后，还可以让学生亲自动手检查.学生知道，一个额定电压为12V的小灯泡接入220V的照明电路中是不能正常发光的，还会立即被烧坏，因此需要变压器变压.现将一个已绕好的550匝的线圈作原线圈，学生经过计算副线圈要绕30匝，才能使灯泡正常发光.这时可以请先计算出来的学生上讲台来亲自绕制副线圈（材料事先已准备好）.接通电源后小灯泡正常发光了，确实遵循了=的变压规律，把220V变成12V输出.这样，既加深了学生的印象，知道了要降低电压，副线圈的匝数比原线圈少，反之就多，巩固了知识，又提高了课堂教学的效率.

接着准备好小型变压器，如图3，n2>n1，把6V交流输入n1中，闭合S小灯泡L亮了.若改用6V直流电输入n1，闭合S后L不亮，学生直观地看到变压器输入直流电不能工作.教师启发引导学生用电磁感应现象分析，得出变压器的工作基础是互感现象，学生就容易接受，且信服这一结论.

可见，通过演示或实验，不但激发了学生的学习兴趣，使他们手脑并用，提高了能力，而且培养了学生严肃认真、一丝不苟的学习精神，树立了辩证唯物主义的世界观.

三、要提高课堂教学效率就要以学生为主体，保证学生在课堂上有充分的活动时间.教师以训练为主，精巧练习

在讲了理想变压器输入功率等于输出功率后，学生并不完全领会，这时可用如图4的变压器，在输出端分别接上L1、L2，两灯都亮了，则由理想变压器的P入=P出，列出式子.有一部分学生写成I1U1=I2U2=I3U3，教师就要启发学生：两灯都亮了，说明有了电能，能量从何而来？你们所列的式子是否符合能量守恒定律？让学生思考，经过教师提示，学生可以纠正原式的错误，改写成I1U1=I2U2+I3U3.

教师的指导应少而精，做到有指导性、总结性和画龙点睛的作用，从而保证学生有足够的活动时间观察、分析和理解问题，决不能整节课都由教师代替，应让学生独立地完成部分学习任务.

四、要围绕这一节课的教学目的进行一切活动

就本节而言，教学目的就是：变压器是怎样变压的？遵循的规律是什么？然后把重要的内容保留在黑板上，以加深学生的印象.

以上是从“变压器”的课堂教学，浅谈了提高教学效率方面的认识和点滴做法，对于这个问题每位教师都有自己的看法和做法，都在不断地摸索、总结和实践.目的是为了提高教学质量，这里谈的提高教学效率问题是肤浅的，在此求教于同行.