王卫民

结合物理教学对学生进行思想道德教育，是物理教学的一项重要任务.教师要强化思想道德教育意识，充分认识到物理教学与思想道德教育的密切联系，根据物理教学课标要求，对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育以及科学态度和意志品质方面的教育.

一、物理教学与爱国主义教育

对学生进行爱国主义教育，培养他们树立科学人生观，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向，是物理教学的重要任务之一.对学生进行爱国主义教育不是一朝一夕的事，应长期坚持，同时，在物理教学中要注意寻找合适的切入点.

1．用古今物理学方面的巨大成就教育学生.我国历史上有关物理方面的杰出成就在中学物理教材中被较多地提到，成为爱国主义教育的良好素材.结合教材内容，相应介绍，尤其要突出其在世界的领先地位.例如，地磁场偏角的论述早在宋代沈括已提出，比西方早400多年；惯性现象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工记》已有记载；“地动仪”的发明、哈雷彗星的发现记载等都早于西方几百年.通过这些成就的介绍，激发学生的民族自豪感和自信心.

2．结合教学内容，向学生介绍我国四化建设事业的伟大成就，激发学生对社会主义祖国的热爱.例如，在讲“原子、原子核、核能”时，向学生介绍我国已有相当规模的核技术装备和核科研队伍，先后成功地爆炸了原子弹、氢弹；在讲“能的转化和守恒定律”时，介绍葛洲坝水利枢纽工程、黄河小浪底水库、长江三峡工程，让学生了解我国在能源方面的成就；在讲“超导体”时，介绍我国超导磁悬浮的研究进展，上海磁悬浮列车的运行情况；在讲“万有引力定律”时，介绍我国通讯卫星发射情况及神舟5号载人飞船、嫦娥一号月球卫星成功发射的情况.这些领域，我国都处在世界的领先地位，取得了辉煌的成就.通过对这些成就的介绍，可激发学生的爱国热情，培养学生科技兴国的意识.当然，在介绍成就的同时也要告诫学生，我国虽在一些方面赶上或超过了世界先进水平，但很多方面离世界先进水平还有一段距离，以此激发学生树立为中华崛起而努力学习的紧迫感和责任感.

二、物理教学与辩证唯物主义教育

物理学中包含着丰富的辩证唯物主义内容.辩证唯物主义的思想、观点和方法，体现在物理知识本身和教学过程中，脱离内容，纯粹介绍哲学观点是达不到教育目的的.教学中教师要有意识地以辩证唯物主义为指导，使学生领悟到这些观点、方法对学习、研究事物及实践活动的指导作用.只有这样，学生才能自觉接受这些观点和方法，并用于指导自己的思想.“世界是物质的，物质是不断运动变化的”.例如，在讲“机械运动、分子热运动”时，强调物质与运动不可分割，运动是物质的存在形式，运动具有相对性和绝对性；在讲“导体和绝缘体、电磁联系、能的转化和守恒定律”时，可渗透“事物之间在一定条件下可以相互转化”的观点.只有让学生树立了唯物的观点，在解决问题时，即使不能解释，他们也会相信这些现象一定是物质产生的.只有让学生树立辩证的观点，他们才会以辩证的眼光看待科学技术，认识到科学技术是一把“双刃剑”.人类利用能源的过程，直接污染着地球；人类在发展科学、改造自然时，又在破坏自己赖以生存的环境.例如，手机的普遍使用，给人们的联系带来方便、快捷，但电磁波的辐射对人体也造成一定的伤害；在讲“摩擦”时，让学生明白摩擦对人类的生产、生活有有利的一面，也有有害的一面等.教学中教师要注意培养学生学会一分为二地看待问题，帮助学生逐步树立辩证唯物主义的思想观点和方法.

三、物理教学与科学态度和意志品质教育

刻苦勤奋、专心致志和严谨的科学态度与坚忍不拔的毅力，是一切有成就的物理学家共同的优秀品质.在物理教学中，教师要充分结合物理学家的感人事迹.例如，英国科学家焦耳自学成才，在极其困难的条件下，经过三十多年努力，做了几百次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；法拉第刻苦自学，经过十年的反复实验，终于发现了电磁感应定律；开普勒在第谷花了二十年精力测得的精确数据的基础上，经过大量艰苦卓著的研究，进行了无数次计算，终于找到了隐藏在千万个数据中的客观规律，得出了开普勒三定律；布鲁诺为捍卫“日心说”而献身……通过对这些物理学家典型事例的学习，帮助学生树立为科学献身的精神，培养学生质疑、求实、进取、创新、正直、严谨的精神.另外，对培养学生的科学态度，促使其形成和掌握科学的方法也会产生积极的影响.

总之，思想道德教育是物理教学的重要内容之一.作为物理教师，我们一定要强化思想道德教育意识，在传授物理知识和物理技能的同时，注重培养学生的爱国主义精神，培养学生的辩证唯物主义观点，培养学生热爱科学的思想感情和实事求是的科学态度，加强学生刻苦勤奋、坚忍不拔的毅力、意志和品质修养方面的全面教育，使学生具有历史的责任心和使命感，树立远大的共产主义理想和全心全意为人民服务的世界观、人生观，从而成长为合格的现代公民，成为社会主义事业合格的建设者.